1、“.....知道词语的用法。要求这样高,这须快速将字卡贴在黑板上,大家齐读生字。采用这些生动形象趣味无穷的游戏学习方法,学生兴趣高昂,记忆深刻,识字效果极佳。,如开火车识字,男生女生比赛识字,我是小老师,找朋友等游戏都能帮助识字。加减法识字。在教学识字中,我出些花样翻新的练习巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情景使学生乐学,喜欢学,有主动学习的意愿,能够主动识字快乐识字,记牢汉字。如玩玩字卡学生小组协作学习,通过玩字卡认读生字。摆边摆边读,人张,不会的可请教小组同学读在小组长的织下,学生齐读自己的以,在教学中,利用生字的组成特点,可以采用编字谜巧记字形,如告字口咬掉牛尾巴休个人靠在树上休息坐字人土上坐,磨字点横长撇到南阳,并着两棵树长在石墩上。在教学哪座房子最漂亮时,我让学生想办法记记们,学生就纷纷说起来,有的学生说门字加如何加强年级识字教学原稿导识记......”。

2、“.....要求学习其中个简单的汉字。我先让孩子观察画面,发挥想象,编故事讲故事有匹马,驮着袋大米在路上跑,旁边有块块土地,不知什么时候,米袋破了个口子,大米漏了出来,洒在大路上,兔子看些文中没有的象形字,相互交流,大大丰富了本课的识字内容。日月明是课会意字,字经式的构文方式不仅使孩子读起来琅琅上口,而且对孩子记忆字形,理解字义都非常方便。当然,教学时要注意提醒孩子这类加加的会意字,在成为个字的时候,有的部件要变化。还是能够很好的完成这个阶段的识字教学任务的,。新教材是套图文并茂,生动形象的教材,每课都配有精美的插图,这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此我们应该充分利用好插图,让出学生先观察插图,然后去说,再随机出示孩子叙述当中出现的些字词,们应该充分利用好插图,让出学生先观察插图,然后去说,再随机出示孩子叙述当中出现的些字词,引导识记。如何加强年级识字教学原稿......”。

3、“.....了解些汉字的造字特点,将能极大地激发孩子识字的兴趣。如口耳目是课象形字,我感受到识字的乐趣,达到识字的目的。如汉语拼音第课的情境图中出现了大米土地马兔几个词语,要求学习其中个简单的汉字。我先让孩子观察画面,发挥想象,编故事讲故事有匹马,驮着袋大米在路上跑,旁边有块块土地,不知什么时候,米袋破了个口子,大米漏先出示象形文字,让孩子猜猜这是什么字然后出示相应的图片,使孩子恍然大悟,接着不失时机地出示相应的汉字,并告诉学生我们的祖先就是这样造出这个字的。这样的字还有很多,想学吗最后,在学完这课生字后,孩子们不但牢牢地记住了这些生字,还找到年级第册教材要求学生会认的生字有个,会写个,所有这些字不仅要求学生在课文中能够会读准音节,知道汉字的构成,特别是要认识些偏旁部首,会扩词,还要求学生能够在其他的语言环境中也能够认识会用,特别是会用词说话,知道词语的用法。要求这样高,这气氛中识字......”。

4、“.....在课前就让孩子在家里提前观察各种动物的尾巴,在课堂上让学生畅所欲言的说说自己的所看的动物的尾巴,然后再画出来,这样就能给学生留下深刻的印象。然后拿出各种动物的卡片,让学生去识记,这样学生的兴趣浓厚,积首,会扩词,还要求学生能够在其他的语言环境中也能够认识会用,特别是会用词说话,知道词语的用法。要求这样高,这对于年级的学生来说特别难,对于年级的语文教学来说也有定的难度。为了使学生完成识字教学的目标,作为老师的我们必须对识字教学的资源如人木休中人在构成休字时是作为偏旁出现的,捺要变成竖,小大尖中的小的竖钩要变成竖等。编字谜识字。低年级同学,好动好玩,注意力集中时间短,容易疲劳,从而影响教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养,只有在不断的练习中,才能得以巩固和熟练。先出示象形文字,让孩子猜猜这是什么字然后出示相应的图片,使孩子恍然大悟,接着不失时机地出示相应的汉字......”。

5、“.....这样的字还有很多,想学吗最后,在学完这课生字后,孩子们不但牢牢地记住了这些生字,还找到导识记。如汉语拼音第课的情境图中出现了大米土地马兔几个词语,要求学习其中个简单的汉字。我先让孩子观察画面,发挥想象,编故事讲故事有匹马,驮着袋大米在路上跑,旁边有块块土地,不知什么时候,米袋破了个口子,大米漏了出来,洒在大路上,兔子看至因人具体选择。因此,教学中,我们应以海纳百川的精神取各种识字教法所长,教给学生多种识字方法,培养他们独立识字的能力。教师应使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字能力,积极主动的去识字,轻松愉快的去识字,我想如何加强年级识字教学原稿主动地去参与,在不知不觉中就记住了这些生字,识字效率大大提高。关键词加强识字教学正文识字是年级的教学重点,也是年级教学的难点,而且人教版新教材中提倡学生多认少写,提早阅读的识字教学理念......”。

6、“.....如何加强年级识字教学原稿导识记。如汉语拼音第课的情境图中出现了大米土地马兔几个词语,要求学习其中个简单的汉字。我先让孩子观察画面,发挥想象,编故事讲故事有匹马,驮着袋大米在路上跑,旁边有块块土地,不知什么时候,米袋破了个口子,大米漏了出来,洒在大路上,兔子看少写,提早阅读的识字教学理念,因此识字量大大增加。如何加强年级识字教学原稿。教师,要培养孩子们识字的兴趣。要抓住孩子感兴趣的东西,充分利用教材,利用各种多媒体教学设备,同时采用有趣的教学方法,集中他们的注意力,让学生在轻松愉快的识字量也是有限的,因此我们要利用好切可以识字的时间和机会,让学生自主识字。如利用中午到校时间课外阅读自主识字,利用晚上在家课外阅读自主识字,利用亲子交流自主识字,利用复述故事自主识字,利用上学放学的路上自主识字,利用进超市选购商品自主进行充分的利用,逐步培养学生的独立识字能力,让他们掌握定的识字方法......”。

7、“.....乐于识字,从而让学生感受到识字的乐趣,达到识字的目的。关键词加强识字教学正文识字是年级的教学重点,也是年级教学的难点,而且人教版新教材中提倡学生多先出示象形文字,让孩子猜猜这是什么字然后出示相应的图片,使孩子恍然大悟,接着不失时机地出示相应的汉字,并告诉学生我们的祖先就是这样造出这个字的。这样的字还有很多,想学吗最后,在学完这课生字后,孩子们不但牢牢地记住了这些生字,还找到见了,急急地追上来随着故事,我随机出示了马大米土地这几个要求认识的字,学生把它们与故事联系起来,很快就记住了。年级第册教材要求学生会认的生字有个,会写个,所有这些字不仅要求学生在课文中能够会读准音节,知道汉字的构成,特别是要认识些偏旁还是能够很好的完成这个阶段的识字教学任务的,。新教材是套图文并茂,生动形象的教材,每课都配有精美的插图,这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此我们应该充分利用好插图......”。

8、“.....然后去说,再随机出示孩子叙述当中出现的些字词,这对于年级的学生来说特别难,对于年级的语文教学来说也有定的难度。为了使学生完成识字教学的目标,作为老师的我们必须对识字教学的资源进行充分的利用,逐步培养学生的独立识字能力,让他们掌握定的识字方法,让学生真正喜欢识字,乐于识字,从而让学识字等,有了这种独立识字的能力,学生就不会再有畏惧心,主动学习汉字,并且乐于去识字。语言学家认为没有种教学法是适用于教学的每个阶段的,也没有种元化的识字教学途径和不同的教学切入口,彼此并无对立性,应当相互补足,自觉地综合运用,因地因时如何加强年级识字教学原稿导识记。如汉语拼音第课的情境图中出现了大米土地马兔几个词语,要求学习其中个简单的汉字。我先让孩子观察画面,发挥想象,编故事讲故事有匹马,驮着袋大米在路上跑,旁边有块块土地,不知什么时候,米袋破了个口子,大米漏了出来,洒在大路上......”。

9、“.....激发求知欲,强化记忆。让学生做汉字加减法就是其中种。例如门口问早草头早。草草头早同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如坐土从立日音等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。自主识字课堂教学的时间是有限的,课还是能够很好的完成这个阶段的识字教学任务的,。新教材是套图文并茂,生动形象的教材,每课都配有精美的插图,这些插图能够极大地吸引孩子的注意力。因此我们应该充分利用好插图,让出学生先观察插图,然后去说,再随机出示孩子叙述当中出现的些字词,字卡,可找出难认字拿在手里或摆在旁考学生互相考认字卡,自己不会的跟人学,别人不会的想法教收学生在小声读中快速收字卡,边收边读。邮差送信可选位学生扮邮差,将生字卡片当成书信,随意发给多个孩子,然后读生字,手执所读字字卡的学生上单人旁。有的学生说说门外站个人。我在肯定了孩子的方法后,又出了几个字谜门里有个人。门里有张嘴。门里有个太阳......”。