1、“.....有红色的野蔷薇黄色的小雏菊蓝色的满天星小蜜蜂欢快地在各个花朵上进行着采蜜工作。这时学生在脑海中会形成个动态的连续画面发现美的眼睛生活是最好的美术灵感来源,也是最重要的教学资源。在农村小学美术教学过程中,教师可以通过创设生活情境,激发学生的思维,让学生在脑海中形成特定的画面,根据实际情况,对生活中可利用的资源进行开发,并有针对性地改变教学模式,建立农村小学美术课堂教学的特点,让学生的艺术细胞和美术素养从这些被开发的资源中得到充分的如何提升农村小学美术课堂的教学效果原稿村小学美术的教学内容。综上所述,提高农村小学美术课堂的教学效果......”。

2、“.....将些与美术有关的乡土资源引入到学生的课堂教学内容美想象之美的重要阶段,也是学生通往艺术殿堂的重要阶段。然而农村的小学生却由于种种条件的限制,小学美术教学的材料资源均存在短缺现象,学生能接触到的美术作品也是少术教学中,教师可以将剪纸雪雕冰塑等内容引入到课堂教学在陕北的农村学校,则可以将社火窑洞挑担文化等内容引入课堂教学,让学生对本土文化有更深的了解的同时,丰富农适合这情境的作品,如送给妈妈的生日礼物送给老师的教师节礼物参加劳动节的纪念作品等如何提升农村小学美术课堂的教学效果原稿。如何提升农村小学美术课堂的教学效果林,越过小溪,来到小溪边上的野花丛中......”。

3、“.....有红色的野蔷薇黄色的小雏菊蓝色的满天星小蜜蜂欢快地在各个花朵上进行着采蜜工作。这时学生在脑海原稿。马静静陈建广引生活之美,炫美术之彩美术教学如何让学生感悟生活之美新课程教学理论研究,。关键词农村小学美术课堂教学资源小学美术教学是学生充分感受色彩之创设生活情境,点亮学生发现美的眼睛生活是最好的美术灵感来源,也是最重要的教学资源。在农村小学美术教学过程中,教师可以通过创设生活情境,激发学生的思维,让学生在区差异的,教师可以根据每个地区的特点和文化特征,挖掘出属于本土的独特的农村美术教学内容,培养学生美术学习的个性和特点......”。

4、“.....教师可以丰富学生对色彩的认识,提高学生的学习兴趣。最后,还要尊重学生的原创,让学生能够自由地发挥想象,尽情地表达自己的看法,拒绝思维禁锢,才能产生更美的美术作品如何提之又少,这就造成了农村小学生在美术学习方面的天生不足学生的美术素养和想象能力难以得到熏陶。但是,每位学生都有学习美术感受色彩之美的权利,这时就需要小学美术教师原稿。马静静陈建广引生活之美,炫美术之彩美术教学如何让学生感悟生活之美新课程教学理论研究,。关键词农村小学美术课堂教学资源小学美术教学是学生充分感受色彩之村小学美术的教学内容。综上所述,提高农村小学美术课堂的教学效果......”。

5、“.....将些与美术有关的乡土资源引入到学生的课堂教学内容挖掘乡土资源是具有地区差异的,教师可以根据每个地区的特点和文化特征,挖掘出属于本土的独特的农村美术教学内容,培养学生美术学习的个性和特点。例如在东北的农村小学如何提升农村小学美术课堂的教学效果原稿将剪纸雪雕冰塑等内容引入到课堂教学在陕北的农村学校,则可以将社火窑洞挑担文化等内容引入课堂教学,让学生对本土文化有更深的了解的同时,丰富农村小学美术的教学内村小学美术的教学内容。综上所述,提高农村小学美术课堂的教学效果,教师首先要对农村已有的教学资源进行开发和利用......”。

6、“.....尽可能地挖掘乡土中存在的美术教学资源,让学生每节课都能够充满不同的美术之旅,增加学生对美术学习的热情。而这种挖掘乡土资源是具有地妈的生日礼物送给老师的教师节礼物参加劳动节的纪念作品等。挖掘乡土资源,提高美术教学的独特性农村小学美术的教学资源虽然有限,但是农村的学生依旧热爱美术向往美术学农村小学美术课堂的教学效果原稿。挖掘乡土资源,提高美术教学的独特性农村小学美术的教学资源虽然有限,但是农村的学生依旧热爱美术向往美术学习。因此,教师要更加原稿。马静静陈建广引生活之美,炫美术之彩美术教学如何让学生感悟生活之美新课程教学理论研究,......”。

7、“.....让学生感受美的同时,也提高对乡土文化的认识和理解,形成农村小学美术教学的特点。其次,还要对城市美术教学资源在课堂上进行渗透,让学生了解美术学习工具的同时,术教学中,教师可以将剪纸雪雕冰塑等内容引入到课堂教学在陕北的农村学校,则可以将社火窑洞挑担文化等内容引入课堂教学,让学生对本土文化有更深的了解的同时,丰富农在脑海中形成特定的画面,然后再让学生利用画笔将这种画面描绘下来,提高学生的想象力和画面描述能力。例如,教师可以利用语言创设蜜蜂采蜜的情境小蜜蜂飞出蜂巢,飞过树习。因此......”。

8、“.....尽可能地挖掘乡土中存在的美术教学资源,让学生每节课都能够充满不同的美术之旅,增加学生对美术学习的热情。而这种如何提升农村小学美术课堂的教学效果原稿村小学美术的教学内容。综上所述,提高农村小学美术课堂的教学效果,教师首先要对农村已有的教学资源进行开发和利用,将些与美术有关的乡土资源引入到学生的课堂教学内容通过对这些画面的描绘,能够更好地锻炼学生发现美的眼睛。其次,还可以创设更加真实的生活情境,让学生对这情境进行感悟,然后画出自己心目中适合这情境的作品,如送给妈术教学中,教师可以将剪纸雪雕冰塑等内容引入到课堂教学在陕北的农村学校......”。

9、“.....让学生对本土文化有更深的了解的同时,丰富农然后再让学生利用画笔将这种画面描绘下来,提高学生的想象力和画面描述能力。例如,教师可以利用语言创设蜜蜂采蜜的情境小蜜蜂飞出蜂巢,飞过树林,越过小溪,来到小溪边陶。马静静陈建广引生活之美,炫美术之彩美术教学如何让学生感悟生活之美新课程教学理论研究,。如何提升农村小学美术课堂的教学效果原稿。创设生活情境,点亮学生之又少,这就造成了农村小学生在美术学习方面的天生不足学生的美术素养和想象能力难以得到熏陶。但是,每位学生都有学习美术感受色彩之美的权利,这时就需要小学美术教师原稿。马静静陈建广引生活之美......”。