1、“.....培养了批思想端正工作负责学习优良能力较强的骨干队伍,同时让每个学生都意识到自己是班集体的主人,同时也是自己的主人,培养和提高他们自我管理自我教育的能力,从而提高学生的综合素质,使学生思想健康冶作用。良好的人际关系既包括学生与学生之间相互友爱团结互助,而且也包括学生与教师之间的相互信任相互了解与沟通。让学生在集体活动中感受友谊的力量集体的温暖,从而自觉地以集体的利益来规范自己,约束自己,达到自我教育卫生,约束自己的不良行为,主动搞好学习。培养良好的积极向上的学风。班风的好坏直接影响着学生的学习态度。学风不正,学生的学习态度就显得被动懒散。班主任应在学风上狠下功夫。在班级管理中,我坚持有计划地向学生介绍古今班级管理中主体性教育的培养原稿秩序井然的环境当中,他们往往能自觉地爱护班级的卫生,约束自己的不良行为,主动搞好学习......”。

2、“.....班风的好坏直接影响着学生的学习态度。学风不正,学生的学习态度就显得被动懒散。班主任应在学风上狠下功要做好班干部的后盾,当好班干部的顾问,为班干部把握好大方向,善于指导班干部去克服困难,独立自主创造性地开展工作。营造良好的班级文化氛围,促成学生自我教育良好的班级文化氛围,对学生是种熏陶和感染,能唤起他们对美好氛围,对学生是种熏陶和感染,能唤起他们对美好事物的追求,提高审美情趣。班主任应高度重视营造良好的氛围的工作。营造安宁高雅的学习环境。教室的环境布置对学生的学习有很大的影响。如果学生能在窗明几净课桌摆放整齐空气清的落实情况,要督促并帮助学生完成自己的计划。充分发挥黑板报这舆论阵地进行思想教育。黑板报的板式和内容由学生来设计。分组每周更换次。主题要明确内容要具有鼓动性和先进性。主体性是学生素质的重要组成部分,主体性的发展......”。

3、“.....教师要引导学生经常检查计划的落实情况,要督促并帮助学生完成自己的计划。实行班干部轮换制。教师要明确,我们施教的对象是全体学生,而不是少数精英。因此,在班级形成之初不成立固定班委,班干部学生全面发展的核心,是实现学生自主学习自主发展的实质和具体体现。自主学习和自主发展的首要任务是实现教育思想和教育观念的根本转变,提高教育教学质量。班级管理中主体性教育的培养原稿。教育者的管理是做指导性的工作主体性是学生素质的重要组成部分,主体性的发展是学生全面发展的核心,是实现学生自主学习自主发展的实质和具体体现。自主学习和自主发展的首要任务是实现教育思想和教育观念的根本转变,提高教育教学质量。充分发挥黑板报这舆能力,从而提高学生的综合素质,使学生思想健康,学习上生活上富有激情和创造力,有较强竞争意识和集体荣誉感......”。

4、“.....教是为了不教,这是我们所追求的目标。总之,培养关系。和谐的人际关系,对学生具有特殊的激励和陶冶作用。良好的人际关系既包括学生与学生之间相互友爱团结互助,而且也包括学生与教师之间的相互信任相互了解与沟通。让学生在集体活动中感受友谊的力量集体的温暖,从而自觉地物的追求,提高审美情趣。班主任应高度重视营造良好的氛围的工作。营造安宁高雅的学习环境。教室的环境布置对学生的学习有很大的影响。如果学生能在窗明几净课桌摆放整齐空气清新秩序井然的环境当中,他们往往能自觉地爱护班级学生全面发展的核心,是实现学生自主学习自主发展的实质和具体体现。自主学习和自主发展的首要任务是实现教育思想和教育观念的根本转变,提高教育教学质量。班级管理中主体性教育的培养原稿。教育者的管理是做指导性的工作秩序井然的环境当中,他们往往能自觉地爱护班级的卫生,约束自己的不良行为......”。

5、“.....培养良好的积极向上的学风。班风的好坏直接影响着学生的学习态度。学风不正,学生的学习态度就显得被动懒散。班主任应在学风上狠下功的培养原稿。教育者的管理是做指导性的工作,要做好班干部的后盾,当好班干部的顾问,为班干部把握好大方向,善于指导班干部去克服困难,独立自主创造性地开展工作。营造良好的班级文化氛围,促成学生自我教育良好的班级文班级管理中主体性教育的培养原稿生的主体性是促进学生自主学习自主发展的重要途径。我们要在今后的教育教学工作中,不断加强这方面的教育。抓反复反复抓,加强引导,才可使学生逐步强化自我发展意识,提高自我发展能力,从而使学生能够真正成为主宰自己的主人秩序井然的环境当中,他们往往能自觉地爱护班级的卫生,约束自己的不良行为,主动搞好学习。培养良好的积极向上的学风。班风的好坏直接影响着学生的学习态度。学风不正......”。

6、“.....班主任应在学风上狠下功好的幕后指挥者。实践证明,班级管理自主化,调动了全体学生的积极性,培养了批思想端正工作负责学习优良能力较强的骨干队伍,同时让每个学生都意识到自己是班集体的主人,同时也是自己的主人,培养和提高他们自我管理自我教育。我们要在今后的教育教学工作中,不断加强这方面的教育。抓反复反复抓,加强引导,才可使学生逐步强化自我发展意识,提高自我发展能力,从而使学生能够真正成为主宰自己的主人前教育家曾说真正的教育是自我教育。这句话说集体的利益来规范自己,约束自己,达到自我教育的目的。要培养学生的主体意识。提高学生自我管理自我教育的力,并非轻而易举之事。这并不意味着教育者可以切撒手不管,全盘交给学生,而是要教育者在下面做深入细致的工作,充当学生全面发展的核心,是实现学生自主学习自主发展的实质和具体体现......”。

7、“.....提高教育教学质量。班级管理中主体性教育的培养原稿。教育者的管理是做指导性的工作。在班级管理中,我坚持有计划地向学生介绍古今中外名人的成才经历,然后让学生结合自身写些心得体会,在班内进行交流,以此培养艰苦奋斗努力拼搏的精神,激励学生以前人为榜样,自觉地搞好学习,形成良好的学风。建立和谐的人氛围,对学生是种熏陶和感染,能唤起他们对美好事物的追求,提高审美情趣。班主任应高度重视营造良好的氛围的工作。营造安宁高雅的学习环境。教室的环境布置对学生的学习有很大的影响。如果学生能在窗明几净课桌摆放整齐空气清舆论阵地进行思想教育。黑板报的板式和内容由学生来设计。分组每周更换次。主题要明确内容要具有鼓动性和先进性。帮助学生制定自我教育学习发展计划。在制定计划前要使学生明确计划是为我自己制定的,所以要切合实际,目标要明了教育的真谛教是为了不教,管是为了不管......”。

8、“.....才会是真正的管理,才有助于提高学生的全面素质。因此,我认为,学生要早日成才,首先要学会自我管理和自我教育。班级管理中主体性教班级管理中主体性教育的培养原稿秩序井然的环境当中,他们往往能自觉地爱护班级的卫生,约束自己的不良行为,主动搞好学习。培养良好的积极向上的学风。班风的好坏直接影响着学生的学习态度。学风不正,学生的学习态度就显得被动懒散。班主任应在学风上狠下功学习上生活上富有激情和创造力,有较强竞争意识和集体荣誉感。这切都是通过他们自己的努力在自我教育中不断完善自己而取得的。教是为了不教,这是我们所追求的目标。总之,培养学生的主体性是促进学生自主学习自主发展的重要途氛围,对学生是种熏陶和感染,能唤起他们对美好事物的追求,提高审美情趣。班主任应高度重视营造良好的氛围的工作。营造安宁高雅的学习环境......”。

9、“.....如果学生能在窗明几净课桌摆放整齐空气清目的。要培养学生的主体意识。提高学生自我管理自我教育的力,并非轻而易举之事。这并不意味着教育者可以切撒手不管,全盘交给学生,而是要教育者在下面做深入细致的工作,充当个好的幕后指挥者。实践证明,班级管理自主化,调外名人的成才经历,然后让学生结合自身写些心得体会,在班内进行交流,以此培养艰苦奋斗努力拼搏的精神,激励学生以前人为榜样,自觉地搞好学习,形成良好的学风。建立和谐的人际关系。和谐的人际关系,对学生具有特殊的激励和物的追求,提高审美情趣。班主任应高度重视营造良好的氛围的工作。营造安宁高雅的学习环境。教室的环境布置对学生的学习有很大的影响。如果学生能在窗明几净课桌摆放整齐空气清新秩序井然的环境当中,他们往往能自觉地爱护班级学生全面发展的核心,是实现学生自主学习自主发展的实质和具体体现......”。