1、“.....让学生感到学起来融洽自主,平束缚学生,那学生能学得生动活泼有声有色吗语文教师人格魅力来自与时俱进的气度语文学科虽说教材变化大,知识更新快,但她还是激发学生学习兴趣培养学生审美情趣塑造学生健全人格的最重要的学科。在当今信息时代,社会在挑战语文教师,生活在挑战语文教无忘告乃翁的夙愿,都能颂扬文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青的傲气,都能欣赏渣滓洞烈士们是尺男儿生能舍己,作千秋雄鬼死不还家的铮铮誓言。新课程下的好课标准,是要看教师能否变以教为中心转向以学为中心,完成没完成教学活动中的角色转换能否为人师的榜样。那么,陶行知先生捧着颗心来,不带半根草去的思想,就是对师表风范的最佳诠释试论语文教师的人格魅力原稿。从理论上讲,语文教师要上承中华民族几千年之传统美德,下扬当今之社会主义精神文明。这就要求语文教师必须具备心胸豁达淡泊名试论语文教师的人格魅力原稿学生片自由的空间鼓励学生质疑......”。

2、“.....诱导学生思维求异。简言之,就是让他们去充分地读,大胆地想,好奇地问。因此,语文教师的人格魅力就体现在能不能适应时代要求,能不能更新教学观念。语文教师将面临着传统的教育和学习模式严峻的挑战范的最佳诠释。而如此的课堂氛围就是来自语文教师的身正典范睿智机敏和博学慈爱的人格魅力。以道德教育著称于世的孔子早就提倡以身作则和省吾身,强调教师人格力量的示范作用和熏染作用。正因为他有有教无类因材施教知行统学而不厌诲人不倦学思结合不愤不递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为位顾问,位交换意见的参加者,位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。今日之语文教师就应该摒弃些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,不拘泥于书本,不迷信权威,不因循常规,给尚的信仰和追求,去熏陶学生,塑造他们美好的心灵也才能让我们的学生都能理解陶渊明不为斗米折腰的风骨,都能推崇陆放翁王师北定中原日......”。

3、“.....都能颂扬文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青的傲气,都能欣赏渣滓洞烈士们是尺男儿生能培养学生审美情趣塑造学生健全人格的最重要的学科。在当今信息时代,社会在挑战语文教师,生活在挑战语文教师,我们语文教师就应有与时俱进的气度和魄力,把自己磨练成新时代的新教师。无论如何再不能拿那张旧船票,去重复昨天的故事了试论语文教师的人格己,作千秋雄鬼死不还家的铮铮誓言。语文教师人格魅力来自崇高的师表风范乌申斯基把教育者的人格视为基础,说它是教育事业的切。蔡元培先生也曾说什么叫师范范就是模范,可为人师的榜样。那么,陶行知先生捧着颗心来,不带半根草去的思想,就是对师表风新课程下的好课标准,是要看教师能否变以教为中心转向以学为中心,完成没完成教学活动中的角色转换能否变先教后学为先学后教,把学习的主动权是否还给了学生。句话,就是教师能否在课堂上创设民主平等宽松和谐的学习环境......”。

4、“.....平现在己经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为位顾问,位交换意见的参加者,位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。今日之语文教师就应该摒弃些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,不拘泥于书本,不迷信学生恰到好处地领悟语言和文化所蕴含的审美情趣,不也是人生的大乐事吗我就主张语文教师应当努力使自己成为杂家,虽说不可能也没有必要掌握所有的信息,但起码应该掌握关于信息的信息,听得懂学生在讲演中或在作文里提到的欧佩克基因破译和迪克牛启不悱不发教学相长后生可畏的教育理论和教学方法,才使后人有仰之弥高,钻之弥坚瞻之在前,忽焉在后的由衷感叹。语文教师人格魅力来自崇高的师表风范乌申斯基把教育者的人格视为基础,说它是教育事业的切。蔡元培先生也曾说什么叫师范范就是模范,可己,作千秋雄鬼死不还家的铮铮誓言......”。

5、“.....说它是教育事业的切。蔡元培先生也曾说什么叫师范范就是模范,可为人师的榜样。那么,陶行知先生捧着颗心来,不带半根草去的思想,就是对师表风学生片自由的空间鼓励学生质疑,激发学生的想象力,诱导学生思维求异。简言之,就是让他们去充分地读,大胆地想,好奇地问。因此,语文教师的人格魅力就体现在能不能适应时代要求,能不能更新教学观念。语文教师将面临着传统的教育和学习模式严峻的挑战程标准实验稿,传达了鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息学生是学习和发展的主体,学生是语文学习的主人教师只是教学活动的参与者,学习活动的组织者和引导者。联合国教科文组织编写的学会生存教育世界的今天和明天指出教师的职责现在己经越来越少地传试论语文教师的人格魅力原稿权威,不因循常规,给学生片自由的空间鼓励学生质疑,激发学生的想象力,诱导学生思维求异。简言之,就是让他们去充分地读,大胆地想,好奇地问。因此......”。

6、“.....能不能更新教学观念试论语文教师的人格魅力原稿学生片自由的空间鼓励学生质疑,激发学生的想象力,诱导学生思维求异。简言之,就是让他们去充分地读,大胆地想,好奇地问。因此,语文教师的人格魅力就体现在能不能适应时代要求,能不能更新教学观念。语文教师将面临着传统的教育和学习模式严峻的挑战全日制义务教育语文课程标准实验稿,传达了鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息学生是学习和发展的主体,学生是语文学习的主人教师只是教学活动的参与者,学习活动的组织者和引导者。联合国教科文组织编写的学会生存教育世界的今天和明天指出教师的职责语言和文化所蕴含的审美情趣,不也是人生的大乐事吗我就主张语文教师应当努力使自己成为杂家,虽说不可能也没有必要掌握所有的信息,但起码应该掌握关于信息的信息,听得懂学生在讲演中或在作文里提到的欧佩克基因破译和迪克牛仔吧。因此,学然后仔吧。因此,学然后知不足......”。

7、“.....应是我们语文教师的指导思想,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索应是我们语文教师的精神写照。从这个角度讲,语文教师生确实是在汲取知识上进取,在传授知识中度过啊,语文教师人格魅力来自创新的精神教育部制订的己,作千秋雄鬼死不还家的铮铮誓言。语文教师人格魅力来自崇高的师表风范乌申斯基把教育者的人格视为基础,说它是教育事业的切。蔡元培先生也曾说什么叫师范范就是模范,可为人师的榜样。那么,陶行知先生捧着颗心来,不带半根草去的思想,就是对师表风。这是场史无前例的挑战,每个语文教师都应当在教育教学实践中,去寻找发现超越自我用自己最独特的人格魅力去吸引感染陶冶学生,教出自我的风采,力争做个充满人格魅力的语文教师。为了使学生获得点知识的亮光,语文教师确实应吸进整个光的海洋。我们能递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为位顾问,位交换意见的参加者......”。

8、“.....今日之语文教师就应该摒弃些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,不拘泥于书本,不迷信权威,不因循常规,给平等与教师对话,交流情感,完成教学内容。假如老师还用种模式教每堂课,还用种方法教每篇文,还用种思维来束缚学生,那学生能学得生动活泼有声有色吗语文教师人格魅力来自与时俱进的气度语文学科虽说教材变化大,知识更新快,但她还是激发学生学习兴趣不足,教然后知不究,应是我们语文教师的指导思想,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索应是我们语文教师的精神写照。从这个角度讲,语文教师生确实是在汲取知识上进取,在传授知识中度过啊,语文教师人格魅力来自创新的精神教育部制订的全日制义务教育语文课试论语文教师的人格魅力原稿学生片自由的空间鼓励学生质疑,激发学生的想象力,诱导学生思维求异。简言之,就是让他们去充分地读,大胆地想,好奇地问。因此,语文教师的人格魅力就体现在能不能适应时代要求,能不能更新教学观念......”。

9、“.....我们语文教师就应有与时俱进的气度和魄力,把自己磨练成新时代的新教师。无论如何再不能拿那张旧船票,去重复昨天的故事了试论语文教师的人格魅力原稿。为了使学生获得点知识的亮光,语文教师确实应吸进整个光的海洋。我们能让学生恰到好处地领悟递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为位顾问,位交换意见的参加者,位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。今日之语文教师就应该摒弃些陈旧的教学观念,改革课堂教学方法,不拘泥于书本,不迷信权威,不因循常规,给变先教后学为先学后教,把学习的主动权是否还给了学生。句话,就是教师能否在课堂上创设民主平等宽松和谐的学习环境,让学生感到学起来融洽自主,平等与教师对话,交流情感,完成教学内容。假如老师还用种模式教每堂课,还用种方法教每篇文,还用种思维来利荣辱不惊鞠躬尽瘁的师表风范......”。