1、“.....从衣着表情,直到讲课的内容重点难点时间分配作业布臵等,都要精心的策划。就是开头第句如何话说,结尾如何收场,我都要作认真的安排。讲好第节课,在学生心目中树立个良好的形象,不仅能赢得学生响,虽然首因效应只是对个人初步的表面的印象,并不能反映个人的本质的特点,但它的重要作用是不可忽视的,它往往可以扩散到对人的内心的认识和评价,并对以后的认识活动产生较大的影响。在新学期开学时,教师如果给学生短的时间内这些都会背了,这篇课文,你们能在最短的时间会背吗能,他们的回答肯定而响亮。这样去背,学生不但不会觉得枯燥,反而很乐意去背。学生在这样无屈从压力的情况下,逐渐从害怕背课文向喜欢背课文的方向发展。心理效应在小学语文教学中的运用原稿从而掩盖了观察者对此人其他特征品质的认识,这些突出品质和特征就象月亮的光环样......”。

2、“.....掩盖了其他的品质和特点,就会影响我们对每个学生的全面公正客观的评价。不仅好的品质或特征能造成光环效应,就是不情,直到讲课的内容重点难点时间分配作业布臵等,都要精心的策划。就是开头第句如何话说,结尾如何收场,我都要作认真的安排。讲好第节课,在学生心目中树立个良好的形象,不仅能赢得学生的敬佩,而且能极大的激发学生学果最好。如果到了遍,大脑会出现抑制,如果继续抄下去,就会出现逆反,这就是超限效应。避免光环效应,全面考察学生光环效应是指在观察个人时,由于此人的个特征或品质非常突出,给观察着留下了清晰的知觉和深刻的印象的表面的印象,并不能反映个人的本质的特点,但它的重要作用是不可忽视的,它往往可以扩散到对人的内心的认识和评价,并对以后的认识活动产生较大的影响。在新学期开学时,教师如果给学生个良好的印象......”。

3、“.....也能使师生双方的心理得到舒解,使彼此之间的不快解散,活跃课堂气氛,消除紧张和疲劳,能增强学生的学习兴趣,加深学生的学习记忆程度。注重首因效应,塑造良好形象所谓之间的距离,赢得学生的尊敬,从而有利于提高语文教学的实效性。小学生刚接触到新老师,如果第节课,就给学生留下很好的印象,学生会因为喜欢这位老师而喜欢上语文课。因此,每学期的第节课,我都要作充分的准备,从衣着这种效应在教学中也时有发生。例如拖堂就是个时间的超限效应。学生十分反感。小学生由于年龄小,接受能力有限,如果节课上内容过多。这些效应的结果都会使学生的大脑处于抑制状态,从而影响学习效率。适时运用幽默效应,极影响,就能激发学生丰富多彩的心理世界,才能促进学生的智能发展,健全他们的人格,使他们迈向成功之路。作者单位江苏连云港市海州实验小学......”。

4、“.....般都要抄写字词或课文,有些老师让学生抄写几遍,甚至像他这样的学生,倍受老师的喜欢,经常听到老师的赞扬和鼓励,这就会增强他们的学习动机,提高学习成绩。而又有另些学生非常调皮,上课表现很差,这样,老师就会认为他们不行,很少去发现他们身上的闪光点,看到的只有缺语文的兴趣。心理效应在小学语文教学中的运用原稿。小学语文教材中,很多课文都要求学生背诵,他们会觉得枯燥无味。这时,运用门坎效应较好,我会让他们先掌握其中的几段,在他们掌握很好的基础上说你们真聪明,在这之间的距离,赢得学生的尊敬,从而有利于提高语文教学的实效性。小学生刚接触到新老师,如果第节课,就给学生留下很好的印象,学生会因为喜欢这位老师而喜欢上语文课。因此,每学期的第节课,我都要作充分的准备,从衣着从而掩盖了观察者对此人其他特征品质的认识,这些突出品质和特征就象月亮的光环样......”。

5、“.....掩盖了其他的品质和特点,就会影响我们对每个学生的全面公正客观的评价。不仅好的品质或特征能造成光环效应,就是不都会使学生的大脑处于抑制状态,从而影响学习效率。当学习完新的课文后,般都要抄写字词或课文,有些老师让学生抄写几遍,甚至更多,认为这样学生就会记得更牢。或是当学生抄写后,罚他重复抄写。实验证明,抄写遍的心理效应在小学语文教学中的运用原稿多,认为这样学生就会记得更牢。或是当学生抄写后,罚他重复抄写。实验证明,抄写遍的效果最好。如果到了遍,大脑会出现抑制,如果继续抄下去,就会出现逆反,这就是超限效应。心理效应在小学语文教学中的运用原稿从而掩盖了观察者对此人其他特征品质的认识,这些突出品质和特征就象月亮的光环样,向周围弥散和扩散,掩盖了其他的品质和特点,就会影响我们对每个学生的全面公正客观的评价......”。

6、“.....就是不段不可替代的作用。除了上述的几种心理效应,还有很多,研究和掌握各种心理效应,对于我们了解学生,搞好师生关系,优化课堂教学,提高教学效率是大有裨益的。在教学中,如果我们运用多种心理效应,发挥其积极作用,克服解脱,达到心理的平衡与安宁。在教育工作中,用幽默诙谐的语言,往往能产生意想不到的良好效果。在课堂教学中适当运用幽默的语言能使师生间的紧张关系解除,也能使师生双方的心理得到舒解,使彼此之间的不快解散,活跃课,这样的学生经常受到老师的冷淡和指责,他们也许会失去信心,导致学习下降。为了避免光环效应的影响,我们在英语教学中,就要对学生进行全面的考察评价和教育,而不能以偏盖全。实践证明,心理效应在教学中有着其它教学之间的距离,赢得学生的尊敬,从而有利于提高语文教学的实效性。小学生刚接触到新老师,如果第节课......”。

7、“.....学生会因为喜欢这位老师而喜欢上语文课。因此,每学期的第节课,我都要作充分的准备,从衣着的品质和特点也会起到类似的光环的作用。在我们的教育中,光环效应不仅影响教师对学生的评价,而且也影响教师对学生的态度,最终势必影响学生的学习成绩。本班的位男生,任何位老师对他的评价都很好,他就被好的光环笼罩果最好。如果到了遍,大脑会出现抑制,如果继续抄下去,就会出现逆反,这就是超限效应。避免光环效应,全面考察学生光环效应是指在观察个人时,由于此人的个特征或品质非常突出,给观察着留下了清晰的知觉和深刻的印象,活跃课堂气氛幽默效应在心理学上是种自我防御机制。它只是个人处于困难和尴尬处境时,可以采用些诙谐手法,自我解脱,达到心理的平衡与安宁。在教育工作中,用幽默诙谐的语言,往往能产生意想不到的良好效果。在课堂教气氛,消除紧张和疲劳......”。

8、“.....加深学生的学习记忆程度。这种效应在教学中也时有发生。例如拖堂就是个时间的超限效应。学生十分反感。小学生由于年龄小,接受能力有限,如果节课上内容过多。这些效应的结心理效应在小学语文教学中的运用原稿从而掩盖了观察者对此人其他特征品质的认识,这些突出品质和特征就象月亮的光环样,向周围弥散和扩散,掩盖了其他的品质和特点,就会影响我们对每个学生的全面公正客观的评价。不仅好的品质或特征能造成光环效应,就是不的敬佩,而且能极大的激发学生学习语文的兴趣。心理效应在小学语文教学中的运用原稿。适时运用幽默效应,活跃课堂气氛幽默效应在心理学上是种自我防御机制。它只是个人处于困难和尴尬处境时,可以采用些诙谐手法,自果最好。如果到了遍,大脑会出现抑制,如果继续抄下去,就会出现逆反,这就是超限效应。避免光环效应,全面考察学生光环效应是指在观察个人时......”。

9、“.....给观察着留下了清晰的知觉和深刻的印象良好的印象,就能大大的缩短师生之间的距离,赢得学生的尊敬,从而有利于提高语文教学的实效性。小学生刚接触到新老师,如果第节课,就给学生留下很好的印象,学生会因为喜欢这位老师而喜欢上语文课。因此,每学期的第节重首因效应,塑造良好形象所谓首因效应,是指两个素不相识或虽相识但没打过交道的人第次见面或第次打交道时所形成的印象,也就是我们所说的第印象。从外表特征看,个人的身体仪表言谈姿态等对初次印象的形成会产生强烈的语文的兴趣。心理效应在小学语文教学中的运用原稿。小学语文教材中,很多课文都要求学生背诵,他们会觉得枯燥无味。这时,运用门坎效应较好,我会让他们先掌握其中的几段,在他们掌握很好的基础上说你们真聪明,在这之间的距离,赢得学生的尊敬,从而有利于提高语文教学的实效性......”。