1、“.....又打动了多少有情人的心,多情自古伤离别,关于离别的名言佳句都蕴含了作者的深情,像劝君,自然地进入新课,有石激起千层浪的效果。如学习就任北京大学之演说课时,这样导入提起北京大学这所令无数学子梦寐以求的百年名校,我们心中都会不由自主地生出仰慕与向往。可又有多少人知道北京大学办学之初是什么样的呢如今的北京大学为什么能成为世界流的大学呢作为新世纪的学生应具有什么样的素养才能肩负起建设程,别离便成为从古唱到今的主题,它牵系着多少有情人的魂,又打动了多少有情人的心,多情自古伤离别,关于离别的名言佳句都蕴含了作者的深情,像劝君更进杯酒,西出阳关无故人的忧虑,海内存知己,无涯若比邻的诚挚,莫愁前路无知己,天下谁人不识君的豪迈,相见时难别亦难的苦涩,执手相看泪眼,竟无语凝噎的凄切这些佳悴神色悲哀白发蓬松目光呆滞的十上下的女人。那又瘦又长的左手提着个装着只破碗的竹篮......”。

2、“.....她就是祥林嫂鲁迅著名小说祝福中的主人公,个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生的这篇小说祝福浅谈高中语文教学导入原稿浅谈高中语文浅谈高中语文教学导入原稿,我们应该如何设计好这个导入呢笔者认为可从以下几个方面着手。堂新课的导入如此重要,那么,我们应该如何设计好这个导入呢笔者认为可从以下几个方面着手。设疑导入设疑就是教师根据教学内容,故意给学生提出个问题或几个问题让学生思考,激发学生的好奇心和求知欲。教师层层深入地提出问题,启动学生思维,然后因势暗藏春色。他听后惊,恍然大悟,但也未显失色,随口对来堂前悬镜,大人明察秋毫。对联出口,堂前喝彩不已。他就是梁任公,既是政坛上的风云人物,又是文坛上的著名学者。学生不仅为梁任公小时的才华聪敏所折服,而且想急切了解他作为学者的人格魅力,注意力很快集中到新课之中。情境导入刘勰文心雕龙中说思接千载......”。

3、“.....那又瘦又长的左手提着个装着只破碗的竹篮,干枯的右手拄着枝下端开裂的长竹竿。她就是祥林嫂鲁迅著名小说祝福中的主人公,个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生的这篇小说祝福。堂新课的导入如此重要,那么事导入中学生的特点是好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师应抓住学生的这个特点,激发学生的兴趣,提高其学习的积极性。例如,学习记梁任公先生的次演讲课时,先讲述梁启超妙对杏花联的故事。有个十岁的儿童,天随父到朋友家做客。他被院里株蓓蕾初绽的杏树迷住,便偷偷地折下枝放入袖筒里,这微妙之举,灵世界。我们只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念,认真研究每节课每个环节,才能得心应手随心所欲地驾驭课堂,才能取得最优化的教学效果。设疑导入设疑就是教师根据教学内容......”。

4、“.....激发学生的好奇心和求知欲。教师层层深入地提出问题,启动学生思维,然后因势利导,自然地进入被其父及朋友家人看到,他的父亲虽没言语,却为此而惴惴不安,心想不露声色地暗示番。为活跃气氛,父亲便当众对他说开宴前,我先出上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。他不知父亲用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。父亲略加思索,作出上联袖里笼花,小子诗文导入选用恰当的诗文导入新课,可使学生在欣赏分析诗文的愉快氛围中产生兴趣,有利于新课的进行。例如在学习长亭送别课时的导入人生要追求,总免不了漂泊,走上新的征程,别离便成为从古唱到今的主题,它牵系着多少有情人的魂,又打动了多少有情人的心,多情自古伤离别,关于离别的名言佳句都蕴含了作者的深情,像劝君接千载,视通万里。陆机文赋中说心游万仞,精骛极。皆言情境的创设,要有激情,有想像力。因此......”。

5、“.....使学生产生共鸣,激励他们进入新的教学情境,从而为课堂教学开了个好头。如学习祝福课时,有的教师这样导入大雪满天,狂风怒吼,爆竹声声。在现代文学人物画廊里,艰难地走出祖国的重任故事导入中学生的特点是好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师应抓住学生的这个特点,激发学生的兴趣,提高其学习的积极性。例如,学习记梁任公先生的次演讲课时,先讲述梁启超妙对杏花联的故事。有个十岁的儿童,天随父到朋友家做客。他被院里株蓓蕾初绽的杏树迷住,便偷偷地折下枝放入袖筒里。陆机文赋中说心游万仞,精骛极。皆言情境的创设,要有激情,有想像力。因此,在教学中教师运用语言创设种生动感人的教学情境,使学生产生共鸣,激励他们进入新的教学情境,从而为课堂教学开了个好头。如学习祝福课时,有的教师这样导入大雪满天,狂风怒吼,爆竹声声。在现代文学人物画廊里......”。

6、“.....他的父亲虽没言语,却为此而惴惴不安,心想不露声色地暗示番。为活跃气氛,父亲便当众对他说开宴前,我先出上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。他不知父亲用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。父亲略加思索,作出上联袖里笼花,小子,我们应该如何设计好这个导入呢笔者认为可从以下几个方面着手。堂新课的导入如此重要,那么,我们应该如何设计好这个导入呢笔者认为可从以下几个方面着手。设疑导入设疑就是教师根据教学内容,故意给学生提出个问题或几个问题让学生思考,激发学生的好奇心和求知欲。教师层层深入地提出问题,启动学生思维,然后因势千载,视通万里。陆机文赋中说心游万仞,精骛极。皆言情境的创设,要有激情,有想像力。因此,在教学中教师运用语言创设种生动感人的教学情境,使学生产生共鸣,激励他们进入新的教学情境,从而为课堂教学开了个好头。如学习祝福课时......”。

7、“.....狂风怒吼,爆竹声声。在现代文学人物画廊里,艰难地走出位浅谈高中语文教学导入原稿衣衫褴褛面容憔悴神色悲哀白发蓬松目光呆滞的十上下的女人。那又瘦又长的左手提着个装着只破碗的竹篮,干枯的右手拄着枝下端开裂的长竹竿。她就是祥林嫂鲁迅著名小说祝福中的主人公,个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天我们就来学习鲁迅先生的这篇小说祝福浅谈高中语文教学导入原稿,我们应该如何设计好这个导入呢笔者认为可从以下几个方面着手。堂新课的导入如此重要,那么,我们应该如何设计好这个导入呢笔者认为可从以下几个方面着手。设疑导入设疑就是教师根据教学内容,故意给学生提出个问题或几个问题让学生思考,激发学生的好奇心和求知欲。教师层层深入地提出问题,启动学生思维,然后因势袖里笼花,小子暗藏春色。他听后惊,恍然大悟,但也未显失色,随口对来堂前悬镜,大人明察秋毫。对联出口......”。

8、“.....他就是梁任公,既是政坛上的风云人物,又是文坛上的著名学者。学生不仅为梁任公小时的才华聪敏所折服,而且想急切了解他作为学者的人格魅力,注意力很快集中到新课之中。情境导入刘勰文心雕龙中说思这微妙之举,恰被其父及朋友家人看到,他的父亲虽没言语,却为此而惴惴不安,心想不露声色地暗示番。为活跃气氛,父亲便当众对他说开宴前,我先出上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。他不知父亲用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。父亲略加思索,作出上联,这微妙之举,恰被其父及朋友家人看到,他的父亲虽没言语,却为此而惴惴不安,心想不露声色地暗示番。为活跃气氛,父亲便当众对他说开宴前,我先出上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。他不知父亲用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。父亲略加思索......”。

9、“.....他的父亲虽没言语,却为此而惴惴不安,心想不露声色地暗示番。为活跃气氛,父亲便当众对他说开宴前,我先出上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。他不知父亲用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。父亲略加思索,作出上联袖里笼花,小子导,自然地进入新课,有石激起千层浪的效果。如学习就任北京大学之演说课时,这样导入提起北京大学这所令无数学子梦寐以求的百年名校,我们心中都会不由自主地生出仰慕与向往。可又有多少人知道北京大学办学之初是什么样的呢如今的北京大学为什么能成为世界流的大学呢作为新世纪的学生应具有什么样的素养才能肩负起建衫褴褛面容憔悴神色悲哀白发蓬松目光呆滞的十上下的女人。那又瘦又长的左手提着个装着只破碗的竹篮,干枯的右手拄着枝下端开裂的长竹竿。她就是祥林嫂鲁迅著名小说祝福中的主人公......”。