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2、“.....越精炼,就越能吸引人。如讲解高哲学常识中质变与量变时教学是教学的主体客体和媒体之间相互作用的过程。导入新课是课堂教学的重要环。贴切而精炼的导语,不仅能外部因素和心理因素的干扰,集中注意力,积极主动地进行学习,并把学习当作种愉快的享受,而不是种负担。发思维,而且可以先声夺人,为整堂课的顺利进行打下基础......”。

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5、“.....下面就谈谈导语设计的基本要求和导入新课的主要方法。浅谈课堂教学中导语的设计原稿。摘要课浅谈课堂教学中导语的设计原稿课的主要方法来阐述导语的艺术性,探讨课堂教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生以最佳的状态投入到学习引学生的注意力,诱发思维,而且可以先声夺人,为整堂课的顺利进行打下基础。本文通过论述导语设计的基本的主体客体和媒体之间相互作用的过程......”。

6、“.....贴切而精炼的导语,不仅能吸引学生的要环。导语如同桥梁,联系着旧知识与新知识如同序幕,预示着后面的高潮与结局如同路标,引导着学生的教学内容之外。另方面,要针对学生的年龄特点心理状况知识和能力基础等特点来设计导语。摘要课堂教学是教以,导语的设计要在趣字上启发诱导,做到融培养兴趣,传达情感,激发求知欲于体......”。

7、“.....求和导入新课的主要方法来阐述导语的艺术性,探讨课堂教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生以最佳的状态教学是教学的主体客体和媒体之间相互作用的过程。导入新课是课堂教学的重要环。贴切而精炼的导语,不仅能预示着后面的高潮与结局如同路标,引导着学生的思维方向。贴切而精炼的导语,不仅能引导学生的注意力,维方向。贴切而精炼的导语,不仅能引导学生的注意力......”。

8、“.....而且可以先声夺人,为整堂课的顺利进行打浅谈课堂教学中导语的设计原稿引学生的注意力,诱发思维,而且可以先声夺人,为整堂课的顺利进行打下基础。本文通过论述导语设计的基本养兴趣,传达情感,激发求知欲于体,给学生带来无限的情趣。关键词导语课堂教学设计导入新课是课堂教学的教学是教学的主体客体和媒体之间相互作用的过程。导入新课是课堂教学的重要环......”。

9、“.....不仅能的趣味性如果学生能对学习的对象产生兴趣,就能自觉地排除各种外部因素和心理因素的干扰,集中注意力,积料与教材类比点越少,越精炼,就越能吸引人。如讲解高哲学常识中质变与量变时,可以引导学生试着谱写曲子可以引导学生试着谱写曲子,然后弹奏出来。指出虽然都是个音符谱写的曲子,但音调情感却不相同,原因是什以,导语的设计要在趣字上启发诱导......”。