1、“.....然后指导文中,同义词近义词连用现象很突出,阅读复习时,据相邻的词可推求另个词的意义。内引外联,增强能力。如在学完醉翁亭记,检查名的用法时,就可把名之者谁不论名其处也口技则题名其上刻舟记放在起进行比较。我们也可以把与课文类习,也要重视读的功能,要注意知识归纳,注意学法指导,重视课内外联系,树立大语文的观念,这样才能收到良好的效果。以读代译,加深理解。因为学生已细学了课文,大部分词句完全可以以读代译。这样做有两点作用是使学生在头脑中建过程中,教师要发挥其主导作用。我是这样指导学生背诵的是要把握文章思路,感情要投入,要化整为零,再化零为整,头脑中有整体,也要分清层次是寻找支撑点,在把握脉络的基础上,首先找出关键的词语句子段落层次的起止衔接句等,谈初中语文新教材原稿可以说课文给自己的启迪,甚至可以分析课文的不足。总之,教师要敢于把发表的机会让给学生......”。

2、“.....背。文言文,光读不行,定要背。短文章全篇背,长文章选精彩段落背。在背的过程中,教师要发挥其主样的疏导释义既省时省力,又较好地锻炼了学生自学的能力。说。疏通词句之后,就是研究文章的内容了。由于学生对课文都有了定程度的会意,这个时候,教师可以鼓励学生大胆地说了。可以说课文写了什么,可以说段写得怎样精彩,可以,又较好地锻炼了学生自学的能力。说。疏通词句之后,就是研究文章的内容了。由于学生对课文都有了定程度的会意,这个时候,教师可以鼓励学生大胆地说了。可以说课文写了什么,可以说段写得怎样精彩,可以说句说得如何精妙,也和试验起始课导出兴趣,让学生想学,教学中授之技法,让学生会学,复习时品评意蕴,让学生乐学。谈初中语文新教材原稿。释。读了以后,学生产生了研究课文的兴趣,这时,老师要借势引导学生借助工具,结合注释,理解文章内容。重培养学生的自学能力......”。

3、“.....按照读释说背的程序进行,收到了良好的教学效果。谈初中语文新教材原稿。还有种方法就是教师通过展示演示实物,来导入与之相关的文言文教学。活板是篇说明活板制作和使用程序的文章,在这个过程中,允许学生讨论商量,要求学生将疑难问题留给老师。完成这步骤后,再选几名学生,对照课文,复述文章大意,其他同学认真听,听后将自己理解不同的地方或译错了的地方提出来,大家再讨论,然后教师明确。跟串讲相比,这近几年来,我在初中文言文教学中进行了系列的探索和试验起始课导出兴趣,让学生想学,教学中授之技法,让学生会学,复习时品评意蕴,让学生乐学。于是,我在教这课之前,布置学生准备好粘土小刀金属皮松脂蜡草木灰等物品,然后指导现象很突出,阅读复习时,据相邻的词可推求另个词的意义。内引外联,增强能力。如在学完醉翁亭记,检查名的用法时......”。

4、“.....我们也可以把与课文类似的浅显的文言文阅读作让学生乐学孔子曰学习时习之,不亦说乎温故而知新,可以为师矣。由此可见复习的重要性。但传统的文言文复习,重记忆轻诵读,重知识累积轻能力提高,方法陈旧效率低,枯燥无味学生烦。笔者认为,文言文的复习,也要重视读的功能,说句说得如何精妙,也可以说课文给自己的启迪,甚至可以分析课文的不足。总之,教师要敢于把发表的机会让给学生,让他们发表自己的见解抒发自己的观点。背。文言文,光读不行,定要背。短文章全篇背,长文章选精彩段落背。在背的在这个过程中,允许学生讨论商量,要求学生将疑难问题留给老师。完成这步骤后,再选几名学生,对照课文,复述文章大意,其他同学认真听,听后将自己理解不同的地方或译错了的地方提出来,大家再讨论,然后教师明确。跟串讲相比,这可以说课文给自己的启迪,甚至可以分析课文的不足。总之......”。

5、“.....让他们发表自己的见解抒发自己的观点。背。文言文,光读不行,定要背。短文章全篇背,长文章选精彩段落背。在背的过程中,教师要发挥其主讨论商量,要求学生将疑难问题留给老师。完成这步骤后,再选几名学生,对照课文,复述文章大意,其他同学认真听,听后将自己理解不同的地方或译错了的地方提出来,大家再讨论,然后教师明确。跟串讲相比,这样的疏导释义既省时省力谈初中语文新教材原稿为检查学习效果的方式之。精心设计,强化训练。练习时方式多种多样,紧扣教材特点精心设计,可达到强化训练的目的。如可选课文中的两段文字作材料进行阅读分析,可以依据课文谈感想论教训,可以背诵默写与课文相关的课外诗词名句等可以说课文给自己的启迪,甚至可以分析课文的不足。总之,教师要敢于把发表的机会让给学生,让他们发表自己的见解抒发自己的观点。背。文言文,光读不行,定要背。短文章全篇背,长文章选精彩段落背......”。

6、“.....教师要发挥其主深对课文整体的把握与理解是省去把文言文变成白话的思维转换过程,从而节省复习时间。探求规律,提高效率。在文言文中,规律性的东西很多,如果教师把这些知识教给学生,就会收到事半功倍的效果。如在文言文中,同义词近义词连用相关的课外诗词名句等在初中文言文中,有些课文,故事性很强,对这类文言文的教学,可采用故事导入法。例如我教狼课时,就先讲了古代个屠户卖完肉傍晚回家时遇狼御狼杀狼的故事,然后借机引导学生这个故事在聊斋志异里是怎么讲要注意知识归纳,注意学法指导,重视课内外联系,树立大语文的观念,这样才能收到良好的效果。以读代译,加深理解。因为学生已细学了课文,大部分词句完全可以以读代译。这样做有两点作用是使学生在头脑中建立与课文内容的联系,加在这个过程中,允许学生讨论商量,要求学生将疑难问题留给老师。完成这步骤后,再选几名学生,对照课文,复述文章大意......”。

7、“.....听后将自己理解不同的地方或译错了的地方提出来,大家再讨论,然后教师明确。跟串讲相比,这导作用。我是这样指导学生背诵的是要把握文章思路,感情要投入,要化整为零,再化零为整,头脑中有整体,也要分清层次是寻找支撑点,在把握脉络的基础上,首先找出关键的词语句子段落层次的起止衔接句等,这样背起来就会快许多。,又较好地锻炼了学生自学的能力。说。疏通词句之后,就是研究文章的内容了。由于学生对课文都有了定程度的会意,这个时候,教师可以鼓励学生大胆地说了。可以说课文写了什么,可以说段写得怎样精彩,可以说句说得如何精妙,也导他们制作字模铁框排版试印,在此基础上,再来教原文,教学效果十分良好。还有种方法就是教师通过展示演示实物,来导入与之相关的文言文教学。活板是篇说明活板制作和使用程序的文章,学生对文章内容很生疏。我在文言文教学中......”。

8、“.....谈初中语文新教材原稿。释。读了以后,学生产生了研究课文的兴趣,这时,老师要借势引导学生借助工具,结合注释,理解文章内容。在这个过程中,允许学生谈初中语文新教材原稿可以说课文给自己的启迪,甚至可以分析课文的不足。总之,教师要敢于把发表的机会让给学生,让他们发表自己的见解抒发自己的观点。背。文言文,光读不行,定要背。短文章全篇背,长文章选精彩段落背。在背的过程中,教师要发挥其主的浅显的文言文阅读作为检查学习效果的方式之。精心设计,强化训练。练习时方式多种多样,紧扣教材特点精心设计,可达到强化训练的目的。如可选课文中的两段文字作材料进行阅读分析,可以依据课文谈感想论教训,可以背诵默写与课文,又较好地锻炼了学生自学的能力。说。疏通词句之后,就是研究文章的内容了。由于学生对课文都有了定程度的会意,这个时候,教师可以鼓励学生大胆地说了......”。

9、“.....可以说段写得怎样精彩,可以说句说得如何精妙,也立与课文内容的联系,加深对课文整体的把握与理解是省去把文言文变成白话的思维转换过程,从而节省复习时间。探求规律,提高效率。在文言文中,规律性的东西很多,如果教师把这些知识教给学生,就会收到事半功倍的效果。如在文言这样背起来就会快许多。让学生乐学孔子曰学习时习之,不亦说乎温故而知新,可以为师矣。由此可见复习的重要性。但传统的文言文复习,重记忆轻诵读,重知识累积轻能力提高,方法陈旧效率低,枯燥无味学生烦。笔者认为,文言文的复说句说得如何精妙,也可以说课文给自己的启迪,甚至可以分析课文的不足。总之,教师要敢于把发表的机会让给学生,让他们发表自己的见解抒发自己的观点。背。文言文,光读不行,定要背。短文章全篇背,长文章选精彩段落背。在背的在这个过程中,允许学生讨论商量,要求学生将疑难问题留给老师。完成这步骤后......”。