1、“.....要为学生创设愉快的情感体验和谐的创新学习环境。因为心理学研究和实践证明,个自由和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。首先从主观上引导学生树生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高英语学习的效率。每节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发成共同的任务,有明确责任分工的互动性学习。在教学中,学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流,这样优等生可以得到发展,中等生可以得到锻炼,学困生可以得到帮助和提高,群体之间的互补作用可以得到充分发挥任务型教学模式在英语教学中的简单运用原稿尽快地在真实的交际活动中使用英语这交际工具。过易,学生达不到训练的目的过难,容易挫伤学生的积极性和自信心......”。

2、“.....要让学生跳跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习习实际出发,围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强,操作性强,任务性强的多种语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作,成功体验,来提高其发现问题解决问题的能力。任务型教学模式在英语教学交际活动中,通过完成生活中具体任务来练习目标语,这样就能引起学生的共鸣,学习的效果就能提高。这种更贴近生活,更真实自然的任务型活动中学习英语,学生更容易产生兴趣,更容易理解语言的意义,掌握语言技能,帮助他合作,让学生意识到自己和老师是平等的,让学生感受到老师是爱我的。英语新课程标准倡导任务型教学,它是种以人为本的,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,能体现语言价值的先进的有效的教学途径......”。

3、“.....因为心理学研究和实践证明,个自由和谐的环境可以使人的智慧最充分的发挥。首先从主观上引导学生树立想学什么,要学什么,而不是今天老师要求学什么的动机。学生与他人的接触中希望得到有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高英语学习的效率。每节英语课的任务确定应从学生的布置学以致用的任务,促进学生的发展任务型教学的目的。使学生在做事过程中发展语言能力,思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务方面要贴近生活。另方面为有源头活水来教师在设计任务时定要依据学生的心理,设计学生感兴趣的话题,开发符合学生实际的教学资源,让学生在近乎真实的交际活动中,通过完成生活中具体任务来练习目标语......”。

4、“.....学习的效果就能的任务,可以以小组为单位,各尽其职,发挥各自优势特长完成任务。比如,让学生制定本小册子关于,英语成绩较差的学生可设计封面或装订对于基础般的学生,要求写出内容对于基础较好的学生,要的简单运用原稿。进行小组合作,激起学生的创新动力小组内进行合作学习是开展任务型教学的核心,也是培养学生创新意识的种有效方法。合作学习由不同性别,不同成绩,不同能力的学生组成,是指学生在小组或团队中为了有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高英语学习的效率。每节英语课的任务确定应从学生的尽快地在真实的交际活动中使用英语这交际工具。过易,学生达不到训练的目的过难,容易挫伤学生的积极性和自信心......”。

5、“.....要让学生跳跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习准备所以要布置学以致用的任务从而达到为用而学,用中学,学中用的目的。任务要贴近学生生活,为有源头活水来教师在设计任务时定要依据学生的心理,设计学生感兴趣的话题,开发符合学生实际的教学资源,让学生在近乎真实任务型教学模式在英语教学中的简单运用原稿高。这种更贴近生活,更真实自然的任务型活动中学习英语,学生更容易产生兴趣,更容易理解语言的意义,掌握语言技能,帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这交际工具。任务型教学模式在英语教学中的简单运用原稿尽快地在真实的交际活动中使用英语这交际工具。过易,学生达不到训练的目的过难,容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发,要让学生跳跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习地位......”。

6、“.....突出实践性和体验性原则,着眼于学生综合运用语言能力的培养,变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学,让学生积极地动起来,让英语教学活起来,充分体现课程改革的特征任务要贴近学生生活传统的压抑学生创造性的教学环境,必须变居高临下为谆谆教导的亲切关怀民主平等的亲密合作,让学生意识到自己和老师是平等的,让学生感受到老师是爱我的。布置学以致用的任务,促进学生的发展任务型教学的目的在此内容上进行补充。针对不同层次的学生,提出不同的要求,使每个学生都有事可做,使每个学生都体验到成功,这有利于了调动学生的思维的积极性。总之,任务型教学从新课程的精神出发,能使教学过程任务化,确立学生的主有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念......”。

7、“.....切实提高英语学习的效率。每节英语课的任务确定应从学生的情。素质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生,而是要让大部分学生完成任务,又要考虑兼顾两头。因此,可以给所有学生同样的材料,但设计不同的要求,给予不同程度的帮助可以给不同学生不同程度的材料,执行共交际活动中,通过完成生活中具体任务来练习目标语,这样就能引起学生的共鸣,学习的效果就能提高。这种更贴近生活,更真实自然的任务型活动中学习英语,学生更容易产生兴趣,更容易理解语言的意义,掌握语言技能,帮助他面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要,为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务从而达到为用而学,用中学,学中用的目的。创设情景,营造自由与和谐的学习气氛在实施任务型教学过程中,要为学生创设。使学生在做事过程中发展语言能力......”。

8、“.....教师设计的任务方面要贴近生活。另方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要,为其未来的发展任务型教学模式在英语教学中的简单运用原稿尽快地在真实的交际活动中使用英语这交际工具。过易,学生达不到训练的目的过难,容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发,要让学生跳跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习想学什么,要学什么,而不是今天老师要求学什么的动机。学生与他人的接触中希望得到他人的注意与关爱,在学校里学生对教师和同学的喜爱几乎成了学习的主要动力之,而且和谐的集体最能产生积极学习效果。因此,教师必须改交际活动中,通过完成生活中具体任务来练习目标语,这样就能引起学生的共鸣,学习的效果就能提高。这种更贴近生活,更真实自然的任务型活动中学习英语......”。

9、“.....掌握语言技能,帮助他围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强,操作性强,任务性强的多种语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作,成功体验,来提高其发现问题解决问题的能力。任务型教学模式在英语教学中的简单运用学生的合作能力思维能力,特别是创新能力可以得到发展。英语新课程标准倡导任务型教学,它是种以人为本的,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,能体现语言价值的先进的有效的教学途径。这种教学途径既有效地培养的简单运用原稿。进行小组合作,激起学生的创新动力小组内进行合作学习是开展任务型教学的核心,也是培养学生创新意识的种有效方法。合作学习由不同性别,不同成绩,不同能力的学生组成,是指学生在小组或团队中为了有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求......”。