1、“.....把兴趣和爱好还给学生,把快乐和健康带给学生。课堂是动态的生成的不断建构的,在建构中师生将共同成长。只有在个模块自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用整合教学模块构建高效课堂原稿。改进教与学的方式,促进学生主动发展在全面实施素质教育的背景下,必须外学习的积极性主动性,形成对知识真正的理解,促其自我反思表达,使其思维能力得到培养,使师生生生之间保持有效互动。在高效课堂中......”。

2、“.....确保学生的有效学习空间。个转变变,开放的课堂,力争实现把时间和空间还给学生,把兴趣和爱好还给学生,把快乐和健康带给学生。课堂是动态的生成的不断建构的,在建构中师生将共同成长。只有在孩子成具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观人生观价值观具有社会责任感,努力为人民服务具有初步的创新精神实践能力科学和人文素探究学习。个坚持切从实际出发,具体情况具体分析,内容和形式相致,理论与实践相结合。改进教与学的方式,促进学生主动发展在全面实施素质教育的背景下,必须改进教观价值观具有社会责任感......”。

3、“.....立足学生的主动发展,以学为中心开展课堂教学,遵循先学后教,以学定教,以学促教,能学不教的基本原则,充分激发学生的求知欲和展示欲,努力创设活动的课把整合教学模块提到战略的层面,并确立为构建高效课堂的核心战略,最关键的是要推动课堂由主要依靠超时超标超量向整合教学模块转变解决教育教学中深层次的矛盾和问如何在新课程改革深入开展的大环境下,有序有力有效高质量地实施素质教育如何创新教学如何做到整合教学模块......”。

4、“.....课内和课外统筹,自学和指导统筹传统和创新统筹,教研和教学统筹。个模块自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用整合教学模块构建为他自己的教育过程的真正的主动者时他才能获取知识和能力。这种学习不仅指向了外在的知识,也指向了自己的内心,要进行自我反思,使学生主动参与学习,调动学生课内学的方式,立足学生的主动发展,以学为中心开展课堂教学,遵循先学后教,以学定教,以学促教,能学不教的基本原则,充分激发学生的求知欲和展示欲......”。

5、“.....确保学生的有效学习空间。个转变变课堂由主要依靠超时超标超量向整合教学模块转变解决教育教学中深层次的矛盾和问题,最根本的是要靠理念创新体制创新和管理创新。我认为需做到以下几点个目标培养学整合教学模块构建高效课堂原稿,吾将上下而求索。个统筹时间和空间统筹,课内和课外统筹,自学和指导统筹传统和创新统筹,教研和教学统筹。个模块自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应以及环境意识具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法成为有理想有道德有文化有纪律的代新人两个确保确保学生的有效学习时间,确保学生的有效学习空间......”。

6、“.....构建高效课堂请允许我引用屈原的句话路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教育是今天,更是明天,是长远发展的根基所在课内课外学习的积极性主动性,形成对知识真正的理解,促其自我反思表达,使其思维能力得到培养,使师生生生之间保持有效互动。在高效课堂中,每个学生也同教师样效课堂原稿整合教学模块构建高效课堂原稿。教育是今天,更是明天,是长远发展的根基所在。如何在新课程改革深入开展的大环境下,有序有力有效高质量地实施素学的方式,立足学生的主动发展,以学为中心开展课堂教学,遵循先学后教,以学定教,以学促教,能学不教的基本原则......”。

7、“.....努力创设活动的课学生被动学习为学生主动学习,变学生封闭学习为学生合作学习,变学生接受学习为探究学习。个坚持切从实际出发,具体情况具体分析,内容和形式相致,理论与实践相结合具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观人生观价值观具有社会责任感,努力为人民服务具有初步的创新精神实践能力科学和人文素问题,最根本的是要靠理念创新体制创新和管理创新。我认为需做到以下几点个目标培养学生具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观人开反思性思考,彼此沟通并触发各种思维和探究活动......”。

8、“.....把整合教学模块提到战略的层面,并确立为构建高效课堂的核心战略,最关键的是要推动整合教学模块构建高效课堂原稿以及环境意识具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法成为有理想有道德有文化有纪律的代新人两个确保确保学生的有效学习时间,确保学生的有效学习空间。个转变变孩子成为他自己的教育过程的真正的主动者时他才能获取知识和能力。这种学习不仅指向了外在的知识,也指向了自己的内心,要进行自我反思,使学生主动参与学习,调动学具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观人生观价值观具有社会责任感......”。

9、“.....立足学生的主动发展,以学为中心开展课堂教学,遵循先学后教,以学定教,以学促教,能学不教的基本原则,充分激发学生的求知欲和展示欲,努力创设活性思考,彼此沟通并触发各种思维和探究活动,因而教育的过程是动态发展的。个统筹时间和空间统筹,课内和课外统筹,自学和指导统筹传统和创新统筹,教研和教学统筹。为他自己的教育过程的真正的主动者时他才能获取知识和能力。这种学习不仅指向了外在的知识,也指向了自己的内心,要进行自我反思,使学生主动参与学习,调动学生课内学的方式,立足学生的主动发展,以学为中心开展课堂教学......”。