1、“.....启发学生主动性的发展。这与传统的教学法是相悖的,习惯于传统教学法的教师,喜欢用自己的思维和行为去代替学生的思维和行为。他们上课往往做出自问自答的蠢事,如‚请同学们看图片,画中实施了素质教育,因为在音乐教学过程中,教师对教学手段教学方法的选择和运用,直接反映着教育的观念和思想,也就是说,体现素质教育不但要落实课程的实施,更重要的是在教学过程中,通过教学手段教学方法的运形式比起其他形式,我认为简单易行,也最利于广大学生参加。,些主管部门应深化比赛意识,社会上的各种比赛反映的是社会音乐教育水准,与学校音乐教育关系不大比如,社会上的各种器乐比赛舞蹈比赛,独唱等,很试论小学音乐教学如何实施素质教育原稿了唱歌器乐欣赏齐头并进的局面。先后出台了些中小学音乐的评估标准。然而......”。

2、“.....谁也没有说清楚。为此,在没有更加具体的标准出台前,小学音乐教学的素质教育,应着手解决好如下些问的思维能力,才能达到音乐内涵的理解。创作活动也是提高音乐智能的教学方法。创作就是对所学知识和技能的运用,不同的学习层次有不同的创作方法。试论小学音乐教学如何实施素质教育原稿。,应以教材内容为文献甘肃教育,年,期。甘肃日报,年。当代音乐教育研高等教育出版社,第版更新观念,与新课改同行近十几年来,普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩,从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举,形成听为主,谁听得正确数量多速度快,谁便是第,这种形式比起其他形式,我认为简单易行,也最利于广大学生参加。运用多种方式,提高学生的音乐素质教师应当认识到,学生是学习的主体......”。

3、“.....与学校音乐教育关系不大比如,社会上的各种器乐比赛舞蹈比赛,独唱等,很多都是校外教师或专家辅导而成,这些做法理应受到支持和鼓励,但若将此作为评估学校或音乐教师的工作的有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的,吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式,只有通过实践的表现活动,学生才能掌握知识和技能,在实践表现的过程中,通过对不同表的比较分析归纳推理才能提高音乐摘要音乐教育本身就是体现素质教育的手段,但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育,因为在音乐教学过程中,教师对教学手段教学方法的选择和运用,直接反映着教育的观念和思想,也就是说,体现素质教育呀。所以,教学过程中要特别注意把思维的时空留给学生,让学生在探索的过程中学会学习学会生存。教育家苏霍姆林斯基有句名言‚音乐教育并不是音乐家的教育......”。

4、“.....‛小学生正处于人生的养成阶段,教学法的教师,喜欢用自己的思维和行为去代替学生的思维和行为。他们上课往往做出自问自答的蠢事,如‚请同学们看图片,画中都画了些什么有小鸟有红花,还有什么是不是还有条小河这幅春天的图画是不是很脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。我还设想,能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目,在中小学的音乐赛事中,加入‚欣赏乐曲‛的种比赛形式,就以听为主,谁听得正确数量多速度快,谁便是第,这种有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的,吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式,只有通过实践的表现活动,学生才能掌握知识和技能,在实践表现的过程中,通过对不同表的比较分析归纳推理才能提高音乐了唱歌器乐欣赏齐头并进的局面。先后出台了些中小学音乐的评估标准。然而......”。

5、“.....谁也没有说清楚。为此,在没有更加具体的标准出台前,小学音乐教学的素质教育,应着手解决好如下些问‚音乐教育并不是音乐家的教育,而应先是人的教育。‛小学生正处于人生的养成阶段,作为美育的音乐教育,是学生全面素质教育的个重要组成部分。音乐教师的全部职责,就是要为学生的全面素质提高而不懈工作。参试论小学音乐教学如何实施素质教育原稿作为美育的音乐教育,是学生全面素质教育的个重要组成部分。音乐教师的全部职责,就是要为学生的全面素质提高而不懈工作。参考文献甘肃教育,年,期。甘肃日报,年。当代音乐教育研高等教育出版社,第版了唱歌器乐欣赏齐头并进的局面。先后出台了些中小学音乐的评估标准。然而,什么能衡量全体学生的音乐素质,谁也没有说清楚。为此,在没有更加具体的标准出台前......”。

6、“.....应着手解决好如下些问学生的主体性主动性体现在哪里呢还有观摩课交流课研讨课,各种比赛的课,教师用同内容都上了遍甚至遍了,从学生那呆木的眼神中可以看出他们已经厌倦了再玩次的把戏了,可还得佯装不知,强打精神,这使人多难去观察回答的问题,教师说了,本来可以让学生自己去想像做出的动作,教师给规定了。学生的主体性主动性体现在哪里呢还有观摩课交流课研讨课,各种比赛的课,教师用同内容都上了遍甚至遍了,从学生那呆木的眼看‛再如‚白云飘飘的动作应当是这样的,划小船的动作要这样划,你们别自己做,要像我这样做‛等等。本来可以交给学生自己去观察回答的问题,教师说了,本来可以让学生自己去想像做出的动作,教师给规定了。有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的,吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式......”。

7、“.....学生才能掌握知识和技能,在实践表现的过程中,通过对不同表的比较分析归纳推理才能提高音乐。试论小学音乐教学如何实施素质教育原稿。把思维的时空留给学生,启发学生主动地发展音乐教学体现素质教育的另渠道是把思维的时空留给学生,启发学生主动性的发展。这与传统的教学法是相悖的,习惯于传统文献甘肃教育,年,期。甘肃日报,年。当代音乐教育研高等教育出版社,第版更新观念,与新课改同行近十几年来,普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩,从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举,形成育不但要落实课程的实施,更重要的是在教学过程中,通过教学手段教学方法的运用,体现出对学生全面的素质教育。素质教育的本质,在教学过程中的内部,而不在其外部。,些主管部门应深化比赛意识,社会上的各种中可以看出他们已经厌倦了再玩次的把戏了......”。

8、“.....强打精神,这使人多难受呀。所以,教学过程中要特别注意把思维的时空留给学生,让学生在探索的过程中学会学习学会生存。教育家苏霍姆林斯基有句名言试论小学音乐教学如何实施素质教育原稿了唱歌器乐欣赏齐头并进的局面。先后出台了些中小学音乐的评估标准。然而,什么能衡量全体学生的音乐素质,谁也没有说清楚。为此,在没有更加具体的标准出台前,小学音乐教学的素质教育,应着手解决好如下些问画了些什么有小鸟有红花,还有什么是不是还有条小河这幅春天的图画是不是很好看‛再如‚白云飘飘的动作应当是这样的,划小船的动作要这样划,你们别自己做,要像我这样做‛等等。本来可以交给学生自己文献甘肃教育,年,期。甘肃日报,年。当代音乐教育研高等教育出版社,第版更新观念,与新课改同行近十几年来......”。

9、“.....从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举,形成,体现出对学生全面的素质教育。素质教育的本质,在教学过程中的内部,而不在其外部。试论小学音乐教学如何实施素质教育原稿。把思维的时空留给学生,启发学生主动地发展音乐教学体现素质教育的另渠道是把都是校外教师或专家辅导而成,这些做法理应受到支持和鼓励,但若将此作为评估学校或音乐教师的工作的依据,显然是不科学与不公正的。摘要音乐教育本身就是体现素质教育的手段,但这并不表明开设了音乐课程就是脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。我还设想,能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目,在中小学的音乐赛事中,加入‚欣赏乐曲‛的种比赛形式,就以听为主,谁听得正确数量多速度快,谁便是第,这种有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的......”。