1、“.....在教学目标制订时可以具体写明至少写出两种解题方案有的学生能列出种解题方案等等。确定教学目标重难点的般程序,通读教材教师要了解教材的编排体系知识结构教学内容目的和任务,以及在知识主体。教学目标描述的是学生的行为。是学生应该知道什么,应该理解什么,应该会做什么。其主语都是学生,往往省略。行为内容要具体。使学生看了之后很明白,知道自己该做什么,会做什么。总之,教学目标是节课用解题技巧,常用结论等也应视为知识点。对它们的总结理解和应用,往往反映了学生学习能力的强弱。,确定各知识点的等级章节知识点和知识要素确定之后,接下来的工作就是给各知识点知识要素划分学习水平的层次浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿角度理解加速度的大小方向及物理意义。在牛顿运动定律章,它既不是重点也不是难点......”。

2、“.....在曲线运动章,它向心加速度又成为了教学的重点和难点。这时要求学生理解向等等。确定教学目标重难点的般程序,通读教材教师要了解教材的编排体系知识结构教学内容目的和任务,以及在知识和能力方面的具体要求。对全书的教学要求和重难点要全部提炼出来,做到心中有数。哪些章节地位特重要概念,既是教学重点也是教学难点,然而加速度的教学是在物体的运动牛顿运动定律曲线运动这章中逐步体现的,同时在其它部分也有广泛的应用。在物体的运动章中它既是重点又是难点。此时要求学生能从直线运动也要认真阅读,它也可以帮助我们确定教学目标和重点难点。,将知识点分解为知识要素章节在教材中具有相对独立性,在教学中是个相对的独立系统。在确定教学目标重难点时......”。

3、“.....此时要求学生能从直线运动的角度理解加速度的大小方向及物理意义。在牛顿运动定律章,它既不是重点也不是难点。此时要求学生搞清产生加速度的力学原因就可以了。在曲线运动内在联系,确定出章节中的各个知识点,然后再将各知识点分解为若干个知识要素。学生行为的表现程度也应具体化。如道题有种解题方案,在教学目标制订时可以具体写明至少写出两种解题方案有的学生能列出种解题方确定教学目标重难点的般原则简单地说,就是以教学大纲的要求为基本标准,逐层次的体现教学大纲的要求,使教学大纲和教材的要求具体化明确化。要从整个学科课程这角度去考察每章节所处的地位和作用,最后确定教。确定教学目标重难点的作用及其特点教学目标和重难点反映了教学所要达到的质量标准,是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据......”。

4、“.....它对教与学的双方都具有导向作用所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。它对教与学的双方都具有导向作用激励作用和控制作用。教学目标是指通过有计划的教学过程与学生活动所要实现的教学成果。它在注意教师教的同时,更着眼殊,前后联系紧密,应用广泛,这些地方应是教学的重点哪些章节与其它学科联系过密,概念规律抽象,这些地方可能会出现教学难点。浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿。此外,对于在学习材料和练习中出现的内在联系,确定出章节中的各个知识点,然后再将各知识点分解为若干个知识要素。学生行为的表现程度也应具体化。如道题有种解题方案,在教学目标制订时可以具体写明至少写出两种解题方案有的学生能列出种解题方角度理解加速度的大小方向及物理意义。在牛顿运动定律章......”。

5、“.....此时要求学生搞清产生加速度的力学原因就可以了。在曲线运动章,它向心加速度又成为了教学的重点和难点。这时要求学生理解向为基本标准,逐层次的体现教学大纲的要求,使教学大纲和教材的要求具体化明确化。要从整个学科课程这角度去考察每章节所处的地位和作用,最后确定教学目标重难点如何落实到每个知识点上。如加速度是高中力学中浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿励作用和控制作用。教学目标是指通过有计划的教学过程与学生活动所要实现的教学成果。它在注意教师教的同时,更着眼于学生的学。因此它更具体,深广度更明确,操作性更强。浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿角度理解加速度的大小方向及物理意义。在牛顿运动定律章,它既不是重点也不是难点。此时要求学生搞清产生加速度的力学原因就可以了。在曲线运动章......”。

6、“.....这时要求学生理解向运动取负第层次是会运用公式解决简单的实际问题。如汽车刹车前后的位移第层次是认识到公式是矢量式,在条直线上恒定的往复运动可用公式直接计算。确定教学目标重难点时,定要具体,易操作可实施,能评会出现教学难点。此外,对教学参考书,如高中的会考说明和高考说明,也要认真阅读,它也可以帮助我们确定教学目标和重点难点。,将知识点分解为知识要素章节在教材中具有相对独立性,在教学中是个相对的独立系学生的学。因此它更具体,深广度更明确,操作性更强。浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿。如位移公式的教学目标应分为个层次第层次使学生掌握的方向表示方法。取为正,加速运动取正,减速内在联系,确定出章节中的各个知识点,然后再将各知识点分解为若干个知识要素。学生行为的表现程度也应具体化......”。

7、“.....在教学目标制订时可以具体写明至少写出两种解题方案有的学生能列出种解题方心加速的大小方向及物理意义。通过这章的学习,再概括提高,最后达到加速度这概念的教学目标。确定教学目标重难点的作用及其特点教学目标和重难点反映了教学所要达到的质量标准,是教学活动的依据,是教学活动重要概念,既是教学重点也是教学难点,然而加速度的教学是在物体的运动牛顿运动定律曲线运动这章中逐步体现的,同时在其它部分也有广泛的应用。在物体的运动章中它既是重点又是难点。此时要求学生能从直线运动教学目标重难点如何落实到每个知识点上。如加速度是高中力学中的重要概念,既是教学重点也是教学难点,然而加速度的教学是在物体的运动牛顿运动定律曲线运动这章中逐步体现的,同时在其它部分也有广泛的应用在确定教学目标重难点时......”。

8、“.....确定出章节中的各个知识点,然后再将各知识点分解为若干个知识要素。确定教学目标重难点的般原则简单地说,就是以教学大纲的要求浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿角度理解加速度的大小方向及物理意义。在牛顿运动定律章,它既不是重点也不是难点。此时要求学生搞清产生加速度的力学原因就可以了。在曲线运动章,它向心加速度又成为了教学的重点和难点。这时要求学生理解向和能力方面的具体要求。对全书的教学要求和重难点要全部提炼出来,做到心中有数。哪些章节地位特殊,前后联系紧密,应用广泛,这些地方应是教学的重点哪些章节与其它学科联系过密,概念规律抽象,这些地方可重要概念,既是教学重点也是教学难点,然而加速度的教学是在物体的运动牛顿运动定律曲线运动这章中逐步体现的,同时在其它部分也有广泛的应用......”。

9、“.....此时要求学生能从直线运动灵魂,只有准确地制定好教学目标,才能在它的指引下有的放矢地进行教学过程的设计。以上是我在教学实践中,对确定教学目标及重难点的几点粗浅认识,不当之处望同行批评指正学生行为的表现程度也应具体化。为直观易研究起见,应列出双向细目表。双项细目表是教学目标重难点的简单表述。它直观,便于使用。但它又显得过于抽象,不利于学生理解和掌握。因此还要用可观察可测量的文字来叙述。在表述时应注意学生是行为殊,前后联系紧密,应用广泛,这些地方应是教学的重点哪些章节与其它学科联系过密,概念规律抽象,这些地方可能会出现教学难点。浅谈怎样确定教学目标和重难点原稿。此外,对于在学习材料和练习中出现的内在联系,确定出章节中的各个知识点......”。