1、“.....有时我们也可以从其他教师的得失成败中得到些反思。其他教师在教学中的成功经验我们应该学习,也要吸取其失败的教训,以免再走弯路。听课就是提是很平常的事,但这种艰辛带来的教学效果也是可想而知的。新课程要求形成种全新的课堂教学观,这是其中最重要的点,就是要在生物学教学过程中,时刻有着新的课程资源观。教师应积极开发和利用各种课程资源,改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法,而且还要利于学生顺利掌握与其生活和周围世界密切相关的生物学相关知识。如在学习新课标年级生物第单元生物圈中的绿色植物第章第节法更能体现学生的主体地位。教学方式多样化的反思恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率,为新时代的教育提供了更多的教学平台,为传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问分组讨论要求学生查资料写小论文等等传统的教学方式之外......”。

2、“.....特别是制作复杂生命现象演示动画等视听设备和手段。它除了增强对学生的吸引考为主,教师引导和启发为辅,这样的教学方法更能体现学生的主体地位。今年是我校初中生物新课程改革实施的第年,路辛苦走来有很多值得我们总结深思和借鉴的东西。因此,我认为很有必要对初中生物学科的教学工作进行下反思。生物学课程本身就是门趣味性很强的课程,我们教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引学生,维持学生的兴趣。既要反思自己的教学方法是否面向全体学生,是否新课程改革下的初中生物教学反思原稿进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。随着现代生物学的快速发展,我体会到必须适当增加些生物技术方面的讲授。这样做,既提升了自己的理论水平,同时也能做好学科内的知识整合。特别是在当今社会的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期,及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就,能激起学生学习生物学的兴趣,同时也丰富了自己的专业知识。如......”。

3、“.....初中生物教师要紧紧抓住新轮教育教学改革的契机,反思自身教育理念,在生物教学和实践中不断创新,把培养学生学习能力与拓展学生综合素质落实到生物教学的每个环节中,成为真正的学习型研究型发展型复合型的教师。新课程改革下的初中生物教学反思原稿。生物学课程本身就是门趣味性很强的课程,我们教师要想方设法让生物学科知识的本身去吸引学生,维持学生的兴趣。既要反,有着鲜明的和谐民主平等特色。在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考创新思维的能力。以前,教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的,没有教师的实践反思,往往只是简单的重复或照抄,其效果很不理想。因此,生物教师应经常进行新课程理念学习,应经常反思自己或他人的教学行为,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促第节开花和结果时,我们可以带领学生到大自然中观察和解剖花的结构......”。

4、“.....此外在秋末时节提前上这课就不会错过校园或小区等即将凋谢的花资源。总之,要充分利用好学校的生物学科资源,并且要合理开发利用校外的生物学资源让学生走进自然,进入社会,最大限度地激发学生探究生物问题的兴趣。课后反思课后全面反思,弥补课堂教学中反思时间不充分的不足,可以吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外,更重要的是为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程生动地表现出来,取得良好的教学效果。我校现在每个班都安装了白板,实现了班班通,教师可以随时在每个班利用多媒体手段进行辅助教学。当然,教师为此付出的备课强度是很大的,有时为了做好节课的课件,耗时个小到些有价值的感想,从中总结得失,为今后教学提供宝贵经验。从而达到自我提升,实现自身的可持续发展。课后反思还包括对本节课的引言,知识点的过渡等看哪方面处理得较好......”。

5、“.....尽量使课堂教学环节紧凑,学生思维流畅,让学生易于理解和接收,提高教学效果。综上所述,教学反思是教师教学活动的重要组成部分,是教师为了实现教学目标,进行的积极持续周密深入的自我调节在实践中学习的反思生物课程对生物教师的要求很高,知识难度较大,知识面较广,涉及到数学物理化学地理语文政治等各方面的知识内容,般的专科教师是达不到这个要求的,而学校安排兼教生物的教师又变化频繁,这给生物教学带来了很大的困难。有时我们也可以从其他教师的得失成败中得到些反思。其他教师在教学中的成功经验我们应该学习,也要吸取其失败的教训,以免再走弯路。听课就是提观念的更新与转变,并以此指导教学实践。随着现代生物学的快速发展,我体会到必须适当增加些生物技术方面的讲授。这样做,既提升了自己的理论水平,同时也能做好学科内的知识整合。特别是在当今社会的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期......”。

6、“.....能激起学生学习生物学的兴趣,同时也丰富了自己的专业知识。如,在学习新课标年级生物第单元生物圈中学活动。对教学基本策略的反思生物学教材的新体系正从以学科为中心向以学生为中心转变,学生已成为学习的主体。在初中生物教学中,生物学作为门不参加中考的副科,学生的学习动力不会很强,但学生喜爱生物的天性和生物学科本身与现实生活密切相连,又使很多初中学生对生物有着独特的兴趣。这就需要我们生物学教师从生物学教材的实践性和直观性出发,尽量挖掘教材的内涵,从学生的实际自己的教学方法是否面向全体学生,是否能照顾到绝大多数同学,注意不要让所谓的差生成为被遗忘的群体,又要反思是否能培养学生的参与意识,让他们有充足的动手动口动脑的时间,学生的思维才能得到真正的锻炼,体现出学生的主体角色。所以,在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色,努力成为个善于倾听学生想法的聆听者。在平时的课堂教学中......”。

7、“.....从中总结得失,为今后教学提供宝贵经验。从而达到自我提升,实现自身的可持续发展。课后反思还包括对本节课的引言,知识点的过渡等看哪方面处理得较好,哪方面处理得不好,尽量使课堂教学环节紧凑,学生思维流畅,让学生易于理解和接收,提高教学效果。综上所述,教学反思是教师教学活动的重要组成部分,是教师为了实现教学目标,进行的积极持续周密深入的自我调节进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。随着现代生物学的快速发展,我体会到必须适当增加些生物技术方面的讲授。这样做,既提升了自己的理论水平,同时也能做好学科内的知识整合。特别是在当今社会的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期,及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就,能激起学生学习生物学的兴趣,同时也丰富了自己的专业知识。如,在学习新课标年级生物第单元生识内容,般的专科教师是达不到这个要求的......”。

8、“.....这给生物教学带来了很大的困难。有时我们也可以从其他教师的得失成败中得到些反思。其他教师在教学中的成功经验我们应该学习,也要吸取其失败的教训,以免再走弯路。听课就是提高自己教学技能的个很好的途径。教学理念是教学行为的理论支点。教学是种对话种沟通种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文新课程改革下的初中生物教学反思原稿人第章人的由来第节人的生殖时,可以给学生介绍试管婴儿双胞胎和多胞胎的由来,节育避孕的常识等,这样既满足学生渴求新知的愿望,同时扩大了学生的视野而在学习年级第单元第节昆虫的生殖和发育时,我通过制作精美的课件让学生认识和了解昆虫的生殖和发育特点,此外还补充介绍了农业上生物防治的方法和优势,让学生体会到教育,体验并享受将科学技术和社会融为体的教育教学活进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。随着现代生物学的快速发展,我体会到必须适当增加些生物技术方面的讲授。这样做......”。

9、“.....同时也能做好学科内的知识整合。特别是在当今社会的生物科学正处在蓬勃发展的大好时期,及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就,能激起学生学习生物学的兴趣,同时也丰富了自己的专业知识。如,在学习新课标年级生物第单元生鲜明的和谐民主平等特色。在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考创新思维的能力。以前,教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的,没有教师的实践反思,往往只是简单的重复或照抄,其效果很不理想。因此,生物教师应经常进行新课程理念学习,应经常反思自己或他人的教学行为,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育有价值的感想,从中总结得失,为今后教学提供宝贵经验。从而达到自我提升,实现自身的可持续发展。课后反思还包括对本节课的引言,知识点的过渡等看哪方面处理得较好,哪方面处理得不好,尽量使课堂教学环节紧凑,学生思维流畅......”。