1、“.....我认为,这样做的意义不仅仅是可以培养学生写作的个性,而且对学生的人格养成也很有好处作文教学的几点认识原稿。随着新己的真情实感写出来,能把自己的观点和见解说清楚,就应该是好的文章能表达种不同般的思想认识或独特的生活体验,则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这类作文的典型代表。有些个性鲜,让学生充分地来展示自己,就能培养出适应新时代的高素质的学生作文教学的几点认识原稿。统标准和学生个性的张扬在作文评价上,我从不用统刻板的标准去衡量学生,更不以自己的喜好为尺作文教学的几点认识原稿多的时候,是提供个写作的情景或话题。如高开学的第次作文,就是让同学们介绍自己,介绍自己的父母,介绍自己的家族......”。

2、“.....开始学习,我就布置每人写首诗写篇评论。世界杯踢得热火在课外将自己时的感悟点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写,又能提高他们的写作水平。事实证明学生的课外习作中往往比课内作文质量更高,内容更充实作文教学的几点尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然,我们所说学生作文的自由,也不是对学生的作文放任自流,不管不问,而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由,不愿意写的不必逼着他写。更外作文训练。在学生的课外作文上我花了不少的心思首先努力丰富学生课外作文的内容,我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点,关注国内外焦点问题,从生活中找素做法是持反对态度的......”。

3、“.....从应试这个角度讲,不失为条可行的路子,但学生在整个写作过程中始终是被动的,思想受到限,提醒他们要特别关注自己,要以敏感的心去体察生活中的每个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注,因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都涉及到,引导学生课堂作文与课外作文相结合语文老师,般都会在注重课内作文的同时,对学生的课外作文提出些要求。而我多年来,更重视课外作文。所谓为主不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多,而是说主要话者。不是说我就完全丧失了教师的角色,不发挥我应该有的作用,而是说我不以自己的意见为核心,学生常常和我的意见相左......”。

4、“.....我既据理力争,也概时间。单向传授与多向对话相结合我向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例,也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言,单就我们自己的识原稿。作文教学的方法是多种多样的,但其终极的目标只有个,那就是尽可能地提高学生的写作水平,培养出有创新思想的新时代的高中生。在作文教学中如果我们给学生的写作以更广阔的空间,提醒他们要特别关注自己,要以敏感的心去体察生活中的每个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注,因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都涉及到,引导学生多的时候,是提供个写作的情景或话题。如高开学的第次作文,就是让同学们介绍自己......”。

5、“.....介绍自己的家族。如单元的诗歌,开始学习,我就布置每人写首诗写篇评论。世界杯踢得热火生的问题,也可以使作文教学具有定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本规律。如果我们再联系近几年来的高考作文命题,不难发现近年来高考作文都作文教学的几点认识原稿虚心接受。我们讨论的话题,也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论,包括教材的写作内容也绝不拘泥,甚至有时会把它作为我们批评的对象而是以学生的习作为话题,以鲜活例子为讨论的出发多的时候,是提供个写作的情景或话题。如高开学的第次作文,就是让同学们介绍自己,介绍自己的父母,介绍自己的家族。如单元的诗歌,开始学习,我就布置每人写首诗写篇评论......”。

6、“.....基于这样的些基本想法,我的作文评讲课是沙龙式的,就个作文题或篇作文,展开广泛的对话。作者可以发表自己的见解,同学们可以发表自己的评论,不同意见可以辩论,老师也只是其中普通的而要实现这样的追求,方法是多种多样的。下面就个人近年来在作文教学中的些尝试,谈几点做法作文教学的几点认识原稿。在实践中,我感到自由作文学生欢迎,习作的质量也相对比较高,从教会而言,知识到底在其中起多大作用,就很值得怀疑。写得手好文章,而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。对我们写作有益的倒是种沙龙式对话,能激发大家的写作热情,给大家写作得失的启,提醒他们要特别关注自己,要以敏感的心去体察生活中的每个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注......”。

7、“.....而这些在课内作文中不可能都涉及到,引导学生天的时候,我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文,我总要给学生不止个题目,对作文的要求也不是规定必须写多少字,写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的,只规定个大尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然,我们所说学生作文的自由,也不是对学生的作文放任自流,不管不问,而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由,不愿意写的不必逼着他写。更要看重的还是课内作文,把课内作文看作是提高作文水平的重要手段,把课外的写作看作是辅助手段对课内作文花时间多,用心多,精心计划,精心批改,而对课外作文,则任其自由发展。我对这种的角度看,得到的信息反馈量更大......”。

8、“.....命题作文与自由作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统要求作文,我以前也是如此。认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现作文教学的几点认识原稿多的时候,是提供个写作的情景或话题。如高开学的第次作文,就是让同学们介绍自己,介绍自己的父母,介绍自己的家族。如单元的诗歌,开始学习,我就布置每人写首诗写篇评论。世界杯踢得热火课改的深入,我们深刻地认识到作文教学应提倡自由作文,根据学生个人特长和兴趣写作,力求有个性有创意地表达。我们在具体的作文教学中,要努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然,我们所说学生作文的自由,也不是对学生的作文放任自流,不管不问......”。

9、“.....不愿意写的不必逼着他写。更明不同般的作文,即使那样的风格我并不特别喜欢,我也充分给予鼓励,并给以高分。当然,我也因此遇到过些尴尬,因为这些同学的作文,换了个教师批改就可能得很低的分数,而且大多在考试的时度去评价,而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度,尊重学生的写作个性,更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把识原稿。作文教学的方法是多种多样的,但其终极的目标只有个,那就是尽可能地提高学生的写作水平,培养出有创新思想的新时代的高中生。在作文教学中如果我们给学生的写作以更广阔的空间,提醒他们要特别关注自己......”。