1、“.....这种类型的作文,脉络十分清楚,往往让评卷老师眼前为之亮,容易获得高分。纸上得来终觉浅,绝知此更圆更大,委屈的泪水在眼眶里兜兜转转,渴望的程度大着呢。我与姐姐只好乖乖举起双手投降,牵着她的手同去了商店。不用说,本来干瘪的钱包就更瘦了是不让堂妹知道我们的行踪。我们闪过她的家门,还没来得及缓过神,声清脆的叫喊却传过来了姐姐,你们去哪我也要去,我瞪着双眼,故意装出凶巴巴的样子不和你去。因作文教学，巧借东风又如何原稿前,初中生作文,大多有如下通病记事不懂兴风作浪,读来倍觉枯燥平淡写议论文不能紧扣论点,条理混乱写景不讲究观察顺序......”。

2、“.....比白雪更纯洁,比太阳更辉煌,比月亮更温暖,比宇宙还有内涵的眼睛充满渴望的眼睛。巧借点题之法,强化视觉冲击力开篇点题行文间扣题,文末应题,常常能使文章主借来了东南风。周瑜利用巧借东风之计,大破曹军。从群雄逐鹿到国鼎立,诸葛亮巧借东风可是功不可没。作文教学,试试巧借东风,课堂主体与主导又会收获怎样的惊喜呢熟练掌握这种点题法,并达到学以致用的目标,得先让他们学会从文本中找出点题的句子,学会评价这些句子在段落和全文中的作用,并在领会此种方法表达效果的基础上,布教学,试试巧借东风......”。

3、“.....初中生作文,大多有如下通病记事不懂兴风作浪,读来倍觉枯燥平淡写议论文不能紧扣论点,条理混乱置作文,看学生是否能借用点题这支东风,突出文章中心。实践证明学生的表现,分明让笔者感受到柳暗花明又村的舒畅。请看习作那双渴望的眼睛班欧小婵这世界有比星星更关键词作文教学巧借东风化普通为不凡国时,孙刘两家联盟抗曹。有次,诸葛亮与周瑜曾拟定火攻曹营的计划。周瑜为东风之事闷闷不乐,病倒在床上。诸葛亮看透他的心事,文中的事件感慨,随文中的人物哭泣,从而产生审美愉悦。摘要传统的普通的写作题材,如果只用单纯的平铺直叙,或是平板的结构,或般的构思的话......”。

4、“.....是远不及运用或综合运用了种技法的作品的。巧借文体点题体式对比等东风指导作文,学生中的巧妇那种化普通为不凡的才艺,会让我们看到作文教学这池塘中漾起的旨明确中心突出。这种类型的作文,脉络十分清楚,往往让评卷老师眼前为之亮,容易获得高分。作文教学,巧借东风又如何原稿。天,我与姐姐偷偷地溜出家门,为置作文,看学生是否能借用点题这支东风,突出文章中心。实践证明学生的表现,分明让笔者感受到柳暗花明又村的舒畅。请看习作那双渴望的眼睛班欧小婵这世界有比星星更前,初中生作文,大多有如下通病记事不懂兴风作浪,读来倍觉枯燥平淡写议论文不能紧扣论点......”。

5、“.....抓不住景物特点状物不能把住物人联系。有次,诸葛亮与周瑜曾拟定火攻曹营的计划。周瑜为东风之事闷闷不乐,病倒在床上。诸葛亮看透他的心事,让周为自己搭起高尺的星坛,然后在坛上做法。几天之后,孔明作文教学，巧借东风又如何原稿是远不及运用或综合运用了种技法的作品的。巧借文体点题体式对比等东风指导作文,学生中的巧妇那种化普通为不凡的才艺,会让我们看到作文教学这池塘中漾起的阵阵涟前,初中生作文,大多有如下通病记事不懂兴风作浪,读来倍觉枯燥平淡写议论文不能紧扣论点,条理混乱写景不讲究观察顺序......”。

6、“.....篇以情感人的记叙性散文,以记叙与描写为主要表达方式。通过蓄势铺陈扬波,吊足读者的胃口,唤起读者的阅读期待和激情,使他们为效果的基础上,布置作文,看学生是否能借用点题这支东风,突出文章中心。实践证明学生的表现,分明让笔者感受到柳暗花明又村的舒畅。请看习作那双渴望的眼睛班欧小婵阵阵涟漪。巧借文体理论,强化文体识别度写人的文章,品字为意记事的文章以义为意。写景的文章,要景中藏情,情景交融状物的文章重在描摹和引申说明的文章要突置作文,看学生是否能借用点题这支东风,突出文章中心。实践证明学生的表现......”。

7、“.....请看习作那双渴望的眼睛班欧小婵这世界有比星星更,寓意言志牵强肤浅。作文教学,巧借东风又如何原稿。摘要传统的普通的写作题材,如果只用单纯的平铺直叙,或是平板的结构,或般的构思的话,其成文后的艺术借来了东南风。周瑜利用巧借东风之计,大破曹军。从群雄逐鹿到国鼎立,诸葛亮巧借东风可是功不可没。作文教学,试试巧借东风,课堂主体与主导又会收获怎样的惊喜呢,让周为自己搭起高尺的星坛,然后在坛上做法。几天之后,孔明借来了东南风。周瑜利用巧借东风之计,大破曹军。从群雄逐鹿到国鼎立,诸葛亮巧借东风可是功不可没。作这世界有比星星更明亮,比白雪更纯洁......”。

8、“.....比月亮更温暖,比宇宙还有内涵的眼睛充满渴望的眼睛。关键词作文教学巧借东风化普通为不凡国时,孙刘两家联盟抗作文教学，巧借东风又如何原稿前,初中生作文,大多有如下通病记事不懂兴风作浪,读来倍觉枯燥平淡写议论文不能紧扣论点,条理混乱写景不讲究观察顺序,抓不住景物特点状物不能把住物人联系事要躬行。要让学生熟练掌握这种点题法,并达到学以致用的目标,得先让他们学会从文本中找出点题的句子,学会评价这些句子在段落和全文中的作用,并在领会此种方法表借来了东南风。周瑜利用巧借东风之计,大破曹军。从群雄逐鹿到国鼎立,诸葛亮巧借东风可是功不可没......”。

9、“.....试试巧借东风,课堂主体与主导又会收获怎样的惊喜呢。谁让我们拗不过她呢,个字惨,看吧,这就是那双满眼渴望的眼睛的魅力,千万别让她看见你买回了许多零食。只要让她看到了,你就甭想独吞。巧借点题之法,强化视觉冲为,她看到喜欢的东西必须得买,不买就眼睁睁地盯着望着你,不时还眨眨她那双迷人的眼睛,赖死不走,这滋味我可尝过好几回。你瞧,此时,她把那双本就大大的眼睛,睁旨明确中心突出。这种类型的作文,脉络十分清楚,往往让评卷老师眼前为之亮,容易获得高分。作文教学,巧借东风又如何原稿。天,我与姐姐偷偷地溜出家门,为置作文,看学生是否能借用点题这支东风......”。