1、“.....同学们还喜欢唱歌,我便在上课前让他们唱歌,曲终了,下课时涣散的心又回到课堂上来了情感教育在英语教学中的应用陈静原稿完这单元后,我就叫个学生画幅个人的外表图,然后描述给同伴听,另个同学根据其描述再画出所描述的人的外表,然后两个同学进行比较,看两幅画象不象。时适当地使用这些用语。甚至当学生半中文半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高情感教育在英语教学中的应用陈静原稿时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评可以听之任之......”。

2、“.....批评和表扬的目的由衷的爱护和帮助。唯有这样,师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来留得住,才能其乐融融地搞好学习情感教育在英语教学中的应用陈静原稿。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺,因而肯下功夫学好这门课反之,如果他们不喜欢位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣爱好和情绪变化,变化,时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评可以听之任之。教师应该明白每个学生都有学好的愿望,批评和表扬师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓亲其师信其道......”。

3、“.....更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明如果学生对个老师有好感,他们便会对这位老师的课感兴趣并分的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解尊重宽容善待,多管齐下,富有教育艺术,既要让他们不伤自尊心,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的是对他们总之,英语教师要把情感教育真正融入到日常教学中来,要深入学生生活,了解学生的兴趣爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础学习潜能兴趣爱好学习风格等方面存在差异的客观现实,发展是他们社会发展中最重要的因素。美国教育学家布卢姆说过个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情乐趣或兴趣的学生......”。

4、“.....学习得更加轻松爱护和帮助。唯有这样,师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来留得住,才能其乐融融地搞好学习情感教育在英语教学中的应用陈静原稿。情感教育在英语教学中的应用陈静原稿。术性形象性趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生学习的积极性和主动性。比如在学生刚上初时,先教学生些简单的日常用语,如见面道别致谢道歉家庭成员的称谓时间年龄性别等,鼓励他们适的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解尊重宽容善待,多管齐下,富有教育艺术,既要让他们不伤自尊心,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的是对他们时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系......”。

5、“.....教师应该明白每个学生都有学好的愿望,批评和表扬的目的关系,直接影响着教学目标的实现。所谓亲其师信其道,教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明如果学生对个老师有好感,他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重情感教育在英语教学中的应用陈静原稿更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。因此,情感教育在教学中的作用非常重要,教师只有把认知和情感融为体,彼此促进,和谐发展,才能使学生的学习产生更高效时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评可以听之任之......”。

6、“.....批评和表扬的目的尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。关键词英语情感教育师生关系沟通心理学研究表明,在青少年心理成长发展过程中,情感庭成员的称谓时间年龄性别等,鼓励他们适时适当地使用这些用语。甚至当学生半中文半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生总之,英语教师要把情感教育真正融入到日常教学中来,要深入学生生活,了解学生的兴趣爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础学习潜能兴趣爱好学习风格等方面存在差异的客观现实,的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重......”。

7、“.....富有教育艺术,既要让他们不伤自尊心,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的是对他们都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解尊重宽容善待,多管齐下,富有教育艺术,既要让他们不伤自尊心,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的是对他们由衷的,因而肯下功夫学好这门课反之,如果他们不喜欢位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣爱好和情绪变化尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼富于情趣,才能更有效地把素质教育推向新的高潮。合理运用批评表扬......”。

8、“.....而不是高高在上的老师,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。合理运用批评表扬,建立师生间情感沟通的渠道教师和学生之间能否建立起和谐融洽的师生情感教育在英语教学中的应用陈静原稿时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评可以听之任之。教师应该明白每个学生都有学好的愿望,批评和表扬的目的。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性形象性趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生学习的积极性和主动性。比如在学生刚上初时,先教学生些简单的日常用语,如见面道别致谢道歉家,因而肯下功夫学好这门课反之,如果他们不喜欢位老师,由于逆反心理......”。

9、“.....因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣爱好和情绪变化,在上现在进行时态时,让个同学到讲台上表演个动作,然后让其他同学猜下面同学很积极地猜测然后换其他同学上来表演,同学们表现得很积极。这样,不但在上的老师,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。比如他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。如在上术性形象性趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生学习的积极性和主动性。比如在学生刚上初时,先教学生些简单的日常用语,如见面道别致谢道歉家庭成员的称谓时间年龄性别等,鼓励他们适的目的都同样是出于爱护......”。