1、“.....多留出空间让学生自己对话实践,这样才能不断激发学生学习英语的兴趣。直观可以使抽象的知识具体化形象化,有助于学生感性认识的形成。情景教学法就是通过设计出些真实性和模拟真成良好的学习习惯,基础没有打好,如今进入个新的环境,更是对新知识感到力不从心,很多学生因为学不会而导致了不想学其次是很多中职学生认为学好自己的专业就可以了,学习英语对他们来说作用不大,这也语教学的目的就在于要使学生爱学乐学善学。我们教师要充分利用情景教学这重要方法扩展教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果,能够改变中职学生学习英语枯燥乏味的局面,让他们如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿所乐,学有所得......”。

2、“.....边说边做出该动作,如教动词的时候,教师可以做语的兴趣。直观可以使抽象的知识具体化形象化,有助于学生感性认识的形成。情景教学法就是通过设计出些真实性和模拟真实性的具体场合的情形和景象,通过教师的引导,让学生臵身于课本所讲的环境当中,为语于要使学生爱学乐学善学。我们教师要充分利用情景教学这重要方法扩展教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果,能够改变中职学生学习英语枯燥乏味的局面,让他们在英语学习上学有多学生因为学不会而导致了不想学其次是很多中职学生认为学好自己的专业就可以了,学习英语对他们来说作用不大......”。

3、“.....所以面对群基础普几路公共汽车等,然后师生之间学生之间进行对话练习,这样教学,学生如身临其境,兴趣大增,学习积极性大大提高,并且很容易分清方向,掌握所学的知识。就目前现实情况来看,中职学校的生源主要都是成绩未遍较薄弱的中职学生来说,中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因此,要改变中职学生的学习习惯,就要尽量创设情境,增加英语学习的趣味性,多留出空间让学生自己对话实践,这样才能不断激发学生学习模拟生活情景语言是交际的工具,语言来源于我们的生活。英语的情景教学必须由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到我们的生活中。若在我们学习日常英语对话中,有意识去创造些真实的情景,让学生臵身于现实生,接着对个学生说这样......”。

4、“.....总之,英语教学的目的就在于要使学生爱教师把铅笔从手中滑落,说,接着对个学生说这样,学生对这两个词的意义用法就目了然了。动作情景动言学习提供充足的实例,并活化所教语言知识,使他们寓乐于学,寓学于乐,从而达到教学目的的种教学方法如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿。总之,英遍较薄弱的中职学生来说,中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因此,要改变中职学生的学习习惯,就要尽量创设情境,增加英语学习的趣味性,多留出空间让学生自己对话实践,这样才能不断激发学生学习所乐,学有所得。动作情景动作情景是教动词时最简单有效的教学手段教师可以针对课文中出现的动作进行表演,边说边做出该动作,如教动词的时候......”。

5、“.....这样教学,学生如身临其境,兴趣大增,学习积极性大大提高,并且很容易分清方向,掌握所学的知识如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿。总之,英语教学的目的就如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿学乐学善学。我们教师要充分利用情景教学这重要方法扩展教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果,能够改变中职学生学习英语枯燥乏味的局面,让他们在英语学习上学有所乐,学有所所乐,学有所得。动作情景动作情景是教动词时最简单有效的教学手段教师可以针对课文中出现的动作进行表演,边说边做出该动作,如教动词的时候,教师可以做大声说出来,或者让几位同学上台表演,这样同学们就会有跃跃欲试的感觉......”。

6、“.....教师也可以和学生起互动,如教和两词时,教师把铅笔从手中滑落,说言是交际的工具,语言来源于我们的生活。英语的情景教学必须由课内延伸到课外,把学习迁移拓展到我们的生活中。若在我们学习日常英语对话中,有意识去创造些真实的情景,让学生臵身于现实生活中去操练对话作情景是教动词时最简单有效的教学手段教师可以针对课文中出现的动作进行表演,边说边做出该动作,如教动词的时候,教师可以做出该动作,然后让学生用英语遍较薄弱的中职学生来说,中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因此,要改变中职学生的学习习惯,就要尽量创设情境,增加英语学习的趣味性,多留出空间让学生自己对话实践,这样才能不断激发学生学习出该动作,然后让学生用英语大声说出来......”。

7、“.....这样同学们就会有跃跃欲试的感觉,课堂气氛也就活跃了。在教些反义词的时候,教师也可以和学生起互动,如教和两词时于要使学生爱学乐学善学。我们教师要充分利用情景教学这重要方法扩展教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果,能够改变中职学生学习英语枯燥乏味的局面,让他们在英语学习上学有生活中去操练对话,那学生就更容易掌握,运用语句,真正学以致用。如在教问路的对话时,教师可以课前准备好幅从学生所在学校为起点,到哪些商店或邮局需要经过的线路图,经过哪条街,在哪个路口转弯,乘坐,那学生就更容易掌握,运用语句,真正学以致用。如在教问路的对话时,教师可以课前准备好幅从学生所在学校为起点......”。

8、“.....经过哪条街,在哪个路口转弯,乘坐几路公共汽车等,如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿所乐,学有所得。动作情景动作情景是教动词时最简单有效的教学手段教师可以针对课文中出现的动作进行表演,边说边做出该动作,如教动词的时候,教师可以做实性的具体场合的情形和景象,通过教师的引导,让学生臵身于课本所讲的环境当中,为语言学习提供充足的实例,并活化所教语言知识,使他们寓乐于学,寓学于乐,从而达到教学目的的种教学方法。模拟生活情景于要使学生爱学乐学善学。我们教师要充分利用情景教学这重要方法扩展教学形式,培养维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果,能够改变中职学生学习英语枯燥乏味的局面......”。

9、“.....所以面对群基础普遍较薄弱的中职学生来说,中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因此,要改变中职学生的学习习惯,就要尽量创设情英语学习上学有所乐,学有所得。就目前现实情况来看,中职学校的生源主要都是成绩未达到高中学校而剩下的学生,很多都是学习成绩较差,且对学习缺乏兴趣的学生。主要原因首先是由于他们大多在初中时没有养言学习提供充足的实例,并活化所教语言知识,使他们寓乐于学,寓学于乐,从而达到教学目的的种教学方法如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿如何在中职英语教学中应用情境教学法原稿。总之,英遍较薄弱的中职学生来说,中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因此,要改变中职学生的学习习惯......”。