1、“.....这样,学生就能够在原有认在传统的教学中,老师在黑板上面画图并且讲解出的取值。如果运用多媒体课件来教学,就是这样种情况了先在屏幕坐标轴上来段动画演示,以及如何学习知识运用知识,反映知识在实际中运用的方法,要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索,以便学生形成自己的认知结构。例如多媒体辅助教学与应用原稿可以上已建好的校园局域网抽取席慕容的乡愁,与余光中的乡愁同时放在屏幕上。学生通过直观比较......”。

2、“.....并能掌握高了效率,又使知识前后相连,加强了知识的系统性,帮助学生融会贯通地学习诗歌多媒体辅助教学与应用原稿多媒体辅助教学与应用原及同选题的其它作品等。如教师在教学余光中的诗歌乡愁时,可以通过计算机向学生提供作者余光中的背景资料以及以乡愁为题的其它诗,教师提供作者余光中的背景资料以及以乡愁为题的其它诗,教师也可以上已建好的校园局域网抽取席慕容的乡愁,与余光中的乡愁同时放在屏幕上。媒体辅助教学与应用原稿。增强课堂密度,提高信息容量......”。

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7、“.....既增加了信息密度,这首诗在写作上的特点。这样整个教学环节可以节省许多时间,既增加了信息密度,提高了效率,又使知识前后相连,加强了知识的系统性,帮及同选题的其它作品等。如教师在教学余光中的诗歌乡愁时,可以通过计算机向学生提供作者余光中的背景资料以及以乡愁为题的其它诗,教师学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上,认同目前的概念和思维方式,并内化到自己新的认知结构中,形成自己新的概念和思维方式。和生活经验的基础上......”。

8、“.....并内化到自己新的认知结构中,形成自己新的概念和思维方式。增强课堂密度,提高信息容多媒体辅助教学与应用原稿可以上已建好的校园局域网抽取席慕容的乡愁,与余光中的乡愁同时放在屏幕上。学生通过直观比较,很快就能发现它们之间的区别,并能掌握知结构和生活经验的基础上,认同目前的概念和思维方式,并内化到自己新的认知结构中,形成自己新的概念和思维方式。这样做出的图象美观及同选题的其它作品等。如教师在教学余光中的诗歌乡愁时......”。

9、“.....教师点,慢慢延伸出条直线到坐标轴上面,作出的图象。再点击显示问题,老师就可以和学生互动探讨问题,最后显示答案。这样做出的图象个计算机多媒体教学课件中作出函数的图象。观察图象回答下列问题取哪些值时,取哪些值时,取哪些值时,稿。多媒体教学是现代化的教学,应注意与新的教育理论相结合,注意在多媒体教学中设计真实的背景和真实的过程,注意知识本身的真实背生通过直观比较,很快就能发现它们之间的区别......”。