1、“.....但是教师方面受到教学大纲进度的规定,另方面承受着升学的压力,不能将太多的时间用于国学教育。教学进度的要求在定程度上影响了很多有益的思考与停顿,导致即使教师在百忙中给学生欣赏篇国学同学背诵胜日寻芳泗水滨,无边光景时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的同学背诵京口瓜州水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还贺知章在咏柳的诗中又学修养甚至上升到对于学生整体人格塑造的高度时,有很多教师采取的是臵身事外的态度。利用教材,传承经典语文教材选取的作品大多是名篇佳作,文学性与思想性俱佳,每篇课文都可以成为国学教育渗透的素材。如,浸润国学，传承经典原稿绪去学习这样进入角色会更快。另外,还可以以活动为载体,给学生个充分展示自我的舞台......”。

2、“.....并择时开展个人或班级诵读比赛。课前分钟让学生挑选自己喜欢的经学文章,也因为时间的关系而不能深刻地感悟其中的精髓。其次,农村中学语文教学教师队伍中能够对国学经典娴熟的教师不多,对于国学在语文教学中的作用认识也相对不足,国学教育只是简单地围绕着背诵大意默写的趣。例如在讲解赵氏孤儿的片段时,可先利用课余时间观看电影赵氏孤儿的片段,了解古代的忠臣良将牺牲自己保全他人的高贵品质,再让学生学习史记中的其他片段,当学生们心中已经种下了敬佩的种子,再带着这种情喜欢的经典篇目利用课前分钟开展背古诗擂台赛。定期举办品味书香经典诵读读书交流实践活动。当前农村中学国学教育缺失的原因首先,中学语文教学的进度安排决定了能够留给国学教育的空间很少。名义上,教学进度国学的兴趣......”。

3、“.....可先利用课余时间观看电影赵氏孤儿的片段,了解古代的忠臣良将牺牲自己保全他人的高贵品质,再让学生学习史记中的其他片段,当学生们心中已经种下了敬佩的种子,再带的安排取决于教师,但是教师方面受到教学大纲进度的规定,另方面承受着升学的压力,不能将太多的时间用于国学教育。教学进度的要求在定程度上影响了很多有益的思考与停顿,导致即使教师在百忙中给学生欣赏篇国用经典诗词作为文章的标题或题记,巧妙立意,导引全文。让文章的标题或题记抓住读者的心,激起我们对阅读的欲望和憧憬。农村初中国学回归的教育思路创设氛围,经典伴随语文教师可以每天抽出固定的时间要求学生农村中学国学教育缺失的原因,并提出了让国学回归到初中学语文课堂中粗浅看法。作文教学,经典引领作文教学是语文教学中的块硬骨头。学生通常对写作文望而生畏......”。

4、“.....抑亦或是作文平淡如水。如何让学生的们对阅读的欲望和憧憬。作文教学,经典引领作文教学是语文教学中的块硬骨头。学生通常对写作文望而生畏,无话可说,抑亦或是作文平淡如水。如何让学生的作文文情并茂,我在教学中尝试将经典引入作文。古人云熟序来,对于其中人文精神的领悟则有所欠缺。最后,农村中学语文教学缺乏国学教育的动力,很多教师仅仅满足于书本知识的传授,很少扩展书本外的内容,在他们心中,学习成绩才是衡量教学成果的标志,至于学生的国的安排取决于教师,但是教师方面受到教学大纲进度的规定,另方面承受着升学的压力,不能将太多的时间用于国学教育。教学进度的要求在定程度上影响了很多有益的思考与停顿,导致即使教师在百忙中给学生欣赏篇国绪去学习这样进入角色会更快。另外,还可以以活动为载体......”。

5、“.....接受经典诗文的熏陶日有所诵每天分钟晨读每晚分钟品读。并择时开展个人或班级诵读比赛。课前分钟让学生挑选自己喜欢的经学经典,例如弟子规全唐诗字经等,让学生每天浸润在国学经典的氛围中,持之以恒地与经典接触,为了提高学生的兴趣,教师可以利用多媒体,也可以每天让不同的学生上台领读等多种不同的方式激发学生学习国学的兴浸润国学，传承经典原稿作文文情并茂,我在教学中尝试将经典引入作文。古人云熟读唐诗百首,不会作诗也会吟,学生通过经典的诵读和积累,教师通过指导学生移花接木,巧妙运用,将经典中的诗文佳句灵活地运用到作文中去,使文章富有文绪去学习这样进入角色会更快。另外,还可以以活动为载体,给学生个充分展示自我的舞台,接受经典诗文的熏陶日有所诵每天分钟晨读每晚分钟品读。并择时开展个人或班级诵读比赛......”。

6、“.....孕育了代代炎黄子孙,孕育出了中华传统美德,而今却受到西方文化的冲击。所以语文教学的任务之就是要学习传统文化的精髓,让学生浸润在经典的文化氛围中。本文探讨了当前来,对于其中人文精神的领悟则有所欠缺。最后,农村中学语文教学缺乏国学教育的动力,很多教师仅仅满足于书本知识的传授,很少扩展书本外的内容,在他们心中,学习成绩才是衡量教学成果的标志,至于学生的国学读唐诗百首,不会作诗也会吟,学生通过经典的诵读和积累,教师通过指导学生移花接木,巧妙运用,将经典中的诗文佳句灵活地运用到作文中去,使文章富有文采。浸润国学,传承经典原稿。◇许凤英遂宁市安居第的安排取决于教师,但是教师方面受到教学大纲进度的规定,另方面承受着升学的压力......”。

7、“.....教学进度的要求在定程度上影响了很多有益的思考与停顿,导致即使教师在百忙中给学生欣赏篇国篇目利用课前分钟开展背古诗擂台赛。定期举办品味书香经典诵读读书交流实践活动。浸润国学,传承经典原稿。用经典诗词作为文章的标题或题记,巧妙立意,导引全文。让文章的标题或题记抓住读者的心,激起我趣。例如在讲解赵氏孤儿的片段时,可先利用课余时间观看电影赵氏孤儿的片段,了解古代的忠臣良将牺牲自己保全他人的高贵品质,再让学生学习史记中的其他片段,当学生们心中已经种下了敬佩的种子,再带着这种情生诵读国学经典,例如弟子规全唐诗字经等,让学生每天浸润在国学经典的氛围中,持之以恒地与经典接触,为了提高学生的兴趣,教师可以利用多媒体......”。

8、“.....有很多教师采取的是臵身事外的态度。浸润国学,传承经典原稿。农村初中国学回归的教育思路创设氛围,经典伴随语文教师可以每天抽出固定的时间要求学生诵读国浸润国学，传承经典原稿绪去学习这样进入角色会更快。另外,还可以以活动为载体,给学生个充分展示自我的舞台,接受经典诗文的熏陶日有所诵每天分钟晨读每晚分钟品读。并择时开展个人或班级诵读比赛。课前分钟让学生挑选自己喜欢的经章,也因为时间的关系而不能深刻地感悟其中的精髓。其次,农村中学语文教学教师队伍中能够对国学经典娴熟的教师不多,对于国学在语文教学中的作用认识也相对不足,国学教育只是简单地围绕着背诵大意默写的程序趣。例如在讲解赵氏孤儿的片段时,可先利用课余时间观看电影赵氏孤儿的片段,了解古代的忠臣良将牺牲自己保全他人的高贵品质......”。

9、“.....当学生们心中已经种下了敬佩的种子,再带着这种情是怎样写春的呢同学背诵碧玉妆成树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,月春风似剪刀。当前农村中学国学教育缺失的原因首先,中学语文教学的进度安排决定了能够留给国学教育的空间很少。名义上,教学进度的我在教学朱自清先生的春时,我是这样融入国学的。导入提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,绿满天下的美丽景色。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。同学们想想诗人朱熹在春日中怎样描绘春色的序来,对于其中人文精神的领悟则有所欠缺。最后,农村中学语文教学缺乏国学教育的动力,很多教师仅仅满足于书本知识的传授,很少扩展书本外的内容,在他们心中,学习成绩才是衡量教学成果的标志,至于学生的国的安排取决于教师,但是教师方面受到教学大纲进度的规定......”。