1、“.....与大家共勉以图表写作为例。多年的教学经验告诉我们,图表类文体是刚进入高的学生的跟议的比重问题。既然要求简要介绍调查结果,则叙的部分不可太多,可占整篇短文的分之至分之的量。而对图表的描述切忌面面俱到不分轻重地罗列数字,这样只能出力不讨好,满眼的百分数惹阅卷老师心烦。人称和时态的混乱运用是学生普遍存在的训练与实践。紧张的复习工作中,如何增强写作指导的针对性和有效性呢下面是自己对写作教学的点粗浅做法,与大家共勉以图表写作为例。多年的教学经验告诉我们,图表类文体是刚进入高的学生的薄弱环节。毕竟高高基础年级时我们的写作重点是分类指导，引导铺垫......”。

2、“.....短的几分钟,匆匆扫眼所给材料就贸然下笔,结果要么文不对题,要么写到中途又悔改,白白浪费了宝贵的时间。所以定要引导学生养成仔细审题的好习惯,不是匆匆扫描题目,而是将命题中的每个字看清楚,力求做到全面准确地把握题目所提供的内容语句型,既节省时间,又避免了生硬的汉语式的英语表达。如开头句型,过渡用语,趁热打铁,气呵成。经过前面的引导与铺垫,学生已经全然没有了对崭新文体写作的恐惧感,反而跃跃欲试了。老师的任务就是给他们约分钟去整理润色,精雕细刻,等待佳作出炉。当然,强烈要求,过渡用语生打草稿,养成拟稿订正定稿的流程习惯......”。

3、“.....才能在应试时做到沉着构思,心中有数,不慌不忙,保证质量。分类指导,引导铺垫,水到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿。有的学生写作文缺乏耐心,舍不得短如本次写作中不可避免要用到的词调查用还是消费用还是。良好的开端是成功的半。因为有字数限定,所上等水平的,让小组成员仁者见仁智者见智。学生对自己的表达不太敏感,视而不见,而几人起,嘴舌,就能找出并克服很多,而且乐此不疲。尽管这种铺垫仅用短短几分钟的时间,但对渲染课堂气氛调动和激发学生写作的积极性和创造性增强欲试了。老师的任务就是给他们约分钟去整理润色,精雕细刻,等待佳作出炉。当然,强烈要求学生打草稿......”。

4、“.....并达到运用娴熟的程度,才能在应试时做到沉着构思,心中有数,不慌不忙,保证质量。分类指导,引导铺垫,间人物环境地点体裁等信息,收到事半功倍的效果。英语写作是历年高考试题的重要组成部分,所赋分值也越来越高。而学生的写作水平不可能蹴而就,它依赖于学生日积月累的过硬的基本功,更依赖于老师的精心指导以及在老师指导下循序渐进的规范生打草稿,养成拟稿订正定稿的流程习惯,并达到运用娴熟的程度,才能在应试时做到沉着构思,心中有数,不慌不忙,保证质量。分类指导,引导铺垫,水到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿。有的学生写作文缺乏耐心,舍不得短结尾句型,。良好的开端是成功的半......”。

5、“.....所以开头宜开门见山,直奔主题。巧妙的过渡衔接能给人以水到渠成瓜熟蒂落的美感,而精彩的结尾可以起到画龙点睛的作用。可以推荐学生套用些现成的短分类指导，引导铺垫，水到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿学生的自信心起着不可低估的作用。写作时让学生畏难的往往是找不到对应词去表达材料中的信息。冥思苦想了良久,后来却发现自己所用的词与参考范文给出的词有分歧。分类指导,引导铺垫,水到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿结尾句型,信息。冥思苦想了良久,后来却发现自己所用的词与参考范文给出的词有分歧。这样既满足了学生的好奇心,又培养了学生的紧迫感......”。

6、“.....甚至同桌笔下,还有什么理由不奋力追赶呢其他同学的作品则由人小组共同探讨篇体谋篇。有的学生写作文缺乏耐心,舍不得短短的几分钟,匆匆扫眼所给材料就贸然下笔,结果要么文不对题,要么写到中途又悔改,白白浪费了宝贵的时间。所以定要引导学生养成仔细审题的好习惯,不是匆匆扫描题目,而是将命题中的每个字看清楚到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿。尽管这种铺垫仅用短短几分钟的时间,但对渲染课堂气氛调动和激发学生写作的积极性和创造性增强学生的自信心起着不可低估的作用。写作时让学生畏难的往往是找不到对应词去表达材料中的生打草稿,养成拟稿订正定稿的流程习惯,并达到运用娴熟的程度......”。

7、“.....心中有数,不慌不忙,保证质量。分类指导,引导铺垫,水到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿。有的学生写作文缺乏耐心,舍不得短趁热打铁,气呵成。经过前面的引导与铺垫,学生已经全然没有了对崭新文体写作的恐惧感,反而跃跃语句型,既节省时间,又避免了生硬的汉语式的英语表达。如开头句型,过渡用语所以开头宜开门见山,直奔主题。巧妙的过渡衔接能给人以水到渠成瓜熟蒂落的美感,而精彩的结尾可以起到画龙点睛的作用。可以推荐学生套用些现成的短语句型,既节省时间,又避免了生硬的汉语式的英语表达。如开头句型,力求做到全面准确地把握题目所提供的内容时间人物环境地点体裁等信息......”。

8、“.....如本次写作中不可避免要用到的词调查用还是消费用还是分类指导，引导铺垫，水到渠成浅谈高三英语写作教学的做法与体会原稿结尾句型,薄弱环节。毕竟高高基础年级时我们的写作重点是依托教材的同步写作,学生有据可依,自然有话可说。而张图表冷不丁地摆在眼前,提示文字又寥寥无几,所以学生通常感觉无话可说,即使洋洋洒洒多达词,可还是被老师判作有空洞之嫌。审题立意,语句型,既节省时间,又避免了生硬的汉语式的英语表达。如开头句型,过渡用语问题,所以动笔之前必须有所规定。第段用第人称叙述,第段用第人称发表感想。整篇文章用般现在时。英语写作是历年高考试题的重要组成部分......”。

9、“.....而学生的写作水平不可能蹴而就,它依赖于学生日积月累的过硬的基本功,更依赖依托教材的同步写作,学生有据可依,自然有话可说。而张图表冷不丁地摆在眼前,提示文字又寥寥无几,所以学生通常感觉无话可说,即使洋洋洒洒多达词,可还是被老师判作有空洞之嫌。审题立意,整体谋篇既然是夹叙夹议,那么就要大体确定间人物环境地点体裁等信息,收到事半功倍的效果。英语写作是历年高考试题的重要组成部分,所赋分值也越来越高。而学生的写作水平不可能蹴而就,它依赖于学生日积月累的过硬的基本功,更依赖于老师的精心指导以及在老师指导下循序渐进的规范生打草稿,养成拟稿订正定稿的流程习惯,并达到运用娴熟的程度......”。