1、“.....在各类研讨课或示范课上也常看到教师组织学生进行合作学习。但有些教师为了让学生能广泛参与进来,无论问题是否合适,都让学生进行合作讨论,而没有考虑具体的问题类型,难以达有足够的团队意识和合作技能。即小组成员之间必须相互了解彼此信任,经常进行有效的沟通成员们不仅要对自己的学习负责,而且要为所在小组中其他同学的学习负责,要互相帮助和支持,形成强烈的集体责任感,并总体水平基本致,以保证各小组开展公平竞争。小组般遵循组内异质,组间同质的原则进行,由人组成分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发,而且在构成上要求小组成员在性别个性特征才能倾向学习水平家优化小组合作学习，构建和谐高效课堂原稿员要选择学习态度好对工作认真负责......”。

2、“.....优化小组合作学习,构建和谐高效课堂原稿。重视小组合作学习技巧的培养。在组织合作进来,无论问题是否合适,都让学生进行合作讨论,而没有考虑具体的问题类型,难以达到教学目标还有些问题,不符合思维容量,如果盲目进行讨论,学生将失去兴趣,影响教学效果。那么,如何组织开展有效的小组进行合理分工,每个小组应设立小组长联络员记录员报告员等角色,并经过段时间后交换分工。小组长要选有较强的组织能力和合作意识的学生担任联络员要选择比较灵活性格外向善于交际成绩稍差些的同学担任记录际成绩稍差些的同学担任记录员要选择学习态度好对工作认真负责,同时笔头快字迹清楚的学生担任报告员应选择学习成绩好语言表达能力强的学生担任。在对传统教学体系深刻反思的基础上,新课程倡导对话互动的确引导学生以理服人......”。

3、“.....避免出现过激言语。要学会互助相处。明确小组合作学习的目标和责任分工。在合作学习中,要使每个成员都担当特定的角色,并且每个角色都是不可替代的。要充分体现因生而型师生关系,小组合作学习成为最具建构空间生成空间发展空间的学习方式。科学课程中有许多章节都有合作学习的要求,在各类研讨课或示范课上也常看到教师组织学生进行合作学习。但有些教师为了让学生能广泛参与重视小组合作学习技巧的培养。在组织合作中,学习不再是种个人行为,而是种集体行为,这需要学生有足够的团队意识,并掌握定的合作规则。要学会表达。小组讨论交流时,采用小组长指定小组成员围绕个问题轮流发合作学习应运而生。在科学教学实践中,要通过组建合理的合作小组,让学生在宽松和谐自主的合作氛围中培养合作意识和合作能力通过开展有效的小组合作学习......”。

4、“.....共享合作的乐趣。要给学生提交流,提高弱势群体的参与意识。要学会思考。教师要注意指导思考方法,从扶到放,激发学生思考的欲望,培养学生思考的能力。要学会辩论。在交流的过程中,教师要正确引导学生以理服人,避免无意义的争辩,避免合作学习,更好地促进课堂效率的提高呢笔者以下将进行具体的分析和阐述科学组建合作学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组,教师要对学生的分组进行认真研究设计,使各个小组型师生关系,小组合作学习成为最具建构空间生成空间发展空间的学习方式。科学课程中有许多章节都有合作学习的要求,在各类研讨课或示范课上也常看到教师组织学生进行合作学习。但有些教师为了让学生能广泛参与员要选择学习态度好对工作认真负责......”。

5、“.....优化小组合作学习,构建和谐高效课堂原稿。重视小组合作学习技巧的培养。在组织合作优化小组合作学习,构建和谐高效课堂原稿。明确小组合作学习的目标和责任分工。在合作学习中,要使每个成员都担当特定的角色,并且每个角色都是不可替代的。要充分体现因生而宜力所能及的原则,对小组内部优化小组合作学习，构建和谐高效课堂原稿供充足的合作学习时间,有些教师在上课时很喜欢用小组合作的方法,但往往不等学生讨论完毕就喊停,小组学习流于形式。因此,教师应给学生提供充足的时间,让每个学生都有发言讨论的时间,这样的合作学习才有成员要选择学习态度好对工作认真负责,同时笔头快字迹清楚的学生担任报告员应选择学习成绩好语言表达能力强的学生担任。优化小组合作学习,构建和谐高效课堂原稿......”。

6、“.....在组织合作都有发言讨论的时间,这样的合作学习才有成效。优化小组合作学习,构建和谐高效课堂原稿。摘要在现今多元化学习的教育环境中,小组合作学习有着不容忽视的优势。初中科学课程呼唤新的学习方式,由此,小组作学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组,教师要对学生的分组进行认真研究设计,使各个小组总体水平基本致,以保证各小组开展公平竞争。小组般遵循组内异质,组间同质的原则进出现过激言语。要学会互助相处。要给学生提供充足的合作学习时间,有些教师在上课时很喜欢用小组合作的方法,但往往不等学生讨论完毕就喊停,小组学习流于形式。因此,教师应给学生提供充足的时间,让每个学生型师生关系,小组合作学习成为最具建构空间生成空间发展空间的学习方式。科学课程中有许多章节都有合作学习的要求......”。

7、“.....但有些教师为了让学生能广泛参与中,学习不再是种个人行为,而是种集体行为,这需要学生有足够的团队意识,并掌握定的合作规则。要学会表达。小组讨论交流时,采用小组长指定小组成员围绕个问题轮流发言可先指定后进生发言,力求每个成员都参进行合理分工,每个小组应设立小组长联络员记录员报告员等角色,并经过段时间后交换分工。小组长要选有较强的组织能力和合作意识的学生担任联络员要选择比较灵活性格外向善于交际成绩稍差些的同学担任记录发言可先指定后进生发言,力求每个成员都参与交流,提高弱势群体的参与意识。要学会思考。教师要注意指导思考方法,从扶到放,激发学生思考的欲望,培养学生思考的能力。要学会辩论。在交流的过程中,教师要正......”。

8、“.....而且在构成上要求小组成员在性别个性特征才能倾向学习水平家庭背景社会背景等方面存在合理差异,以便学习时发挥各自的特长和优势,实现优势互补。优化小组合作学习，构建和谐高效课堂原稿员要选择学习态度好对工作认真负责,同时笔头快字迹清楚的学生担任报告员应选择学习成绩好语言表达能力强的学生担任。优化小组合作学习,构建和谐高效课堂原稿。重视小组合作学习技巧的培养。在组织合作到教学目标还有些问题,不符合思维容量,如果盲目进行讨论,学生将失去兴趣,影响教学效果。那么,如何组织开展有效的小组合作学习,更好地促进课堂效率的提高呢笔者以下将进行具体的分析和阐述科学组建合进行合理分工,每个小组应设立小组长联络员记录员报告员等角色,并经过段时间后交换分工......”。

9、“.....建立起种融洽友爱的亲密伙伴关系。在对传统教学体系深刻反思的基础上,新课程倡导对话互动的新型师生关系,小组合作学习成为最具建构空间生成空间发展空间的学习方式。科学课程中庭背景社会背景等方面存在合理差异,以便学习时发挥各自的特长和优势,实现优势互补。培养小组成员团队意识和合作技能。合作学习不是种个人的学习行为,而是种集体行为,为了达到共同的学习目标,需要每个成员合作学习,更好地促进课堂效率的提高呢笔者以下将进行具体的分析和阐述科学组建合作学习小组。学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组,教师要对学生的分组进行认真研究设计,使各个小组型师生关系,小组合作学习成为最具建构空间生成空间发展空间的学习方式......”。