1、“.....同时使学生的空间想象能力与思维能力得到有效提高。利用多媒体课件设计具有趣味性的练习,在轻松愉快的环境中,学生不仅不会感到练习是负担,产生厌烦情开展课堂互动练习初中生具有较强的动手能力,根据初中生的这生理特点,可以结合数学学科的特点,为学生创设系列操作情境,激起学生动手操作的欲望,实现寓教于乐。将教师的教学与学生的操作相结合,的教学效益。传统的教学资源,有些已经无法满足新时期的教学需求,因此必须优化教学过程,提高教学效益。教师制作多媒体课件来辅助课堂教学,可将原本需要抄在黑板上的内容渗透在课件中,可以有效节初中数学教学中的多媒体感受与设计原稿数学思维和能力,提高学生的综合素质。比如在讲授生活中轴对称课时......”。

2、“.....如蝴蝶蜻蜓等,充分结合实物进行教学。这认识过程让学生直接感受到数学来源于日常生下及时了解自己的学习结果,还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练习,从而达到巩固新知的目的,也使身心健康发展。优化教学过程,提高教学效益全面实施素质教育,提高课堂教学效益,优化课堂教学过程法,并认中获得抽象概括能力推理能力选择判断能力创新能力和实践能力。这些能力就是反映个人的综合素质的重要指标,因此,数学教育本质上是种素质教育,在数学课堂教学中,要采取有效的方法培养学生可以让学生在做中主动发现积极探索,可以有效地培养学生的动手操作能力思维能力等。我在教学中利用几何画板强大的功能与动态效果来让学生亲自操作,让学生在做中学习几何,理解几何,大大激发学生学,使其积极主动地参与学习......”。

3、“.....多媒体课件刚好具有这样的优势了,能很好营造情境,引人入胜。初中数学教学中的多媒体感受与设计原稿。轻松开展课堂互动练习初中生具有较习几何的兴趣,同时使学生的空间想象能力与思维能力得到有效提高。利用多媒体课件设计具有趣味性的练习,在轻松愉快的环境中,学生不仅不会感到练习是负担,产生厌烦情绪,而且在即时反馈的信息帮助总之,多媒体技术灵活地渗透在教学中,在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了座桥梁。在数学课堂中,教师必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计开发运用多媒体教学,让学生充分感受理解知识标,因此,数学教育本质上是种素质教育,在数学课堂教学中,要采取有效的方法培养学生数学思维和能力,提高学生的综合素质。比如在讲授生活中轴对称课时......”。

4、“.....再现思维过程促使学生多向思维发散思维,培养其空间想象能力和创造力。如学习平行线时采用动画的方法来演示两平行线向两端无限延长直到尽头,让学生结合直观发挥想象,理解永不相交的含义。这样弥是关键。课堂教学在教师的指引下,贯穿课堂教学的全过程,其出发点是大面积提高不同层次学生的素质。优化教学过程既要遵循教学的般规律和原则,又要创造性地设计和选择种最佳的教学方案,以取得最佳习几何的兴趣,同时使学生的空间想象能力与思维能力得到有效提高。利用多媒体课件设计具有趣味性的练习,在轻松愉快的环境中,学生不仅不会感到练习是负担,产生厌烦情绪,而且在即时反馈的信息帮助数学思维和能力,提高学生的综合素质。比如在讲授生活中轴对称课时......”。

5、“.....如蝴蝶蜻蜓等,充分结合实物进行教学。这认识过程让学生直接感受到数学来源于日常生分感受理解知识产生和形成的过程,有利于学生创新意识和能力的培养,力求最大限度地提高课堂教学效率培养数学能力,提高综合素质在数学知识的学习过程中,重在让学生领会数学的精神实质和思想方初中数学教学中的多媒体感受与设计原稿,如蝴蝶蜻蜓等,充分结合实物进行教学。这认识过程让学生直接感受到数学来源于日常生活,抽象于实践,获得了显著的教学效果,使学生比较自然地接受数学概念,既开阔了学生视野,又助于发散思维的培数学思维和能力,提高学生的综合素质。比如在讲授生活中轴对称课时,我利用多媒体列举了生活中大量的轴对称图形,如蝴蝶蜻蜓等,充分结合实物进行教学......”。

6、“.....提高综合素质在数学知识的学习过程中,重在让学生领会数学的精神实质和思想方法,并认中获得抽象概括能力推理能力选择判断能力创新能力和实践能力。这些能力就是反映个人的综合素质的重要指兴趣把数学知识放在个生动活泼快乐的情境中去学习,使其积极主动地参与学习,更容易激发学生的学习兴趣,多媒体课件刚好具有这样的优势了,能很好营造情境,引人入胜。初中数学教学中的多媒体感受与补了传统教学难以讲清的不足,使学生突破现实的局限,能在脑中展开想象发散思维,既建立了空间观念,提高了空间想象能力,又从中渗透了无限的思维,同时动态演示能使学生的记忆更深刻更牢固。培养数习几何的兴趣,同时使学生的空间想象能力与思维能力得到有效提高。利用多媒体课件设计具有趣味性的练习......”。

7、“.....学生不仅不会感到练习是负担,产生厌烦情绪,而且在即时反馈的信息帮助活,抽象于实践,获得了显著的教学效果,使学生比较自然地接受数学概念,既开阔了学生视野,又助于发散思维的培养。多媒体数学教学中的优势培植学生的数学思维能力计算机技术可以形象的模拟思维世界法,并认中获得抽象概括能力推理能力选择判断能力创新能力和实践能力。这些能力就是反映个人的综合素质的重要指标,因此,数学教育本质上是种素质教育,在数学课堂教学中,要采取有效的方法培养学生识产生和形成的过程,有利于学生创新意识和能力的培养,力求最大限度地提高课堂教学效率科学开展多媒体数学课堂教学设计创设教学情境,激发学习兴趣把数学知识放在个生动活泼快乐的情境中去学习设计原稿。总之......”。

8、“.....在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了座桥梁。在数学课堂中,教师必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计开发运用多媒体教学,让学生充初中数学教学中的多媒体感受与设计原稿数学思维和能力,提高学生的综合素质。比如在讲授生活中轴对称课时,我利用多媒体列举了生活中大量的轴对称图形,如蝴蝶蜻蜓等,充分结合实物进行教学。这认识过程让学生直接感受到数学来源于日常生,而且在即时反馈的信息帮助下及时了解自己的学习结果,还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练习,从而达到巩固新知的目的,也使身心健康发展。科学开展多媒体数学课堂教学设计创设教学情境,激发学习法,并认中获得抽象概括能力推理能力选择判断能力创新能力和实践能力。这些能力就是反映个人的综合素质的重要指标,因此......”。

9、“.....在数学课堂教学中,要采取有效的方法培养学生既可以调动学生学习的激情,又可以让学生在做中主动发现积极探索,可以有效地培养学生的动手操作能力思维能力等。我在教学中利用几何画板强大的功能与动态效果来让学生亲自操作,让学生在做中学习几约板书的时间,大大丰富课堂教学的知识容量,同时把更多时间留给学生,让学生自主进行巩固训练,开展密集的课堂实践,使学生真正成为学习的管理者。初中数学教学中的多媒体感受与设计原稿。轻松是关键。课堂教学在教师的指引下,贯穿课堂教学的全过程,其出发点是大面积提高不同层次学生的素质。优化教学过程既要遵循教学的般规律和原则,又要创造性地设计和选择种最佳的教学方案,以取得最佳习几何的兴趣......”。