1、“.....要在对多媒体的使用上下功夫,而且应该在多媒体教学的培训上下功夫。既要认真反思每堂课的教学过程,还要不断向同事专家等学习,更要及时获得多媒体教学后的学生反绿绿的幻灯片张接张学生叽叽喳喳混乱无序或是幻灯片几十张课堂主要内容和外延内容学生提问小组讨论课堂练习以致整堂课容量过大,学生很难消化等系列现象。导致这种结果的最根本原因是教师对多只为外观漂亮,实用性差。当前,在很多教学评比中,多媒体课件占有很重要的地位,因此,众多教师为评优质课公开课观摩课等做了许多精良的课件,运用大量的图片动画等,令人目不暇接。浅浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿主导作用和学生的主体地位,还要突出媒体的辅助功能,不能让媒体替代教师的授课......”。

2、“.....而撇开教师的主导作用授课的艺术及课堂效果。教学媒体必须为开发学生的思维能力实中的主体性应该在哪里,是以多媒体或是教师哪个为主体或是虽然知道却在课堂教学过程当中把握不好这个主体,这是多媒体使用初级阶段最常遇见的个主要问题。对此,要在对多媒体的使用上下功夫学内容,突出教学重点和难点。浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿。现代化课堂教学过程中教师学生教材媒体,这个要素彼此联系,相互作用,形成个有机的整体,在课堂上要充分体现出教师的的问题。在我们普遍的观念里,多媒体教学直被认为是种辅助手段,其不能占据传统教学的主体性,但有些教师在使用多媒体授课时......”。

3、“.....而这大量的知识和信息同时又必须要辅以教师的课堂讲解,要学生在短短的节课里消化,因此导致很多老师在课堂教学过程当中,把握不好整个课堂的节奏,张课堂主要内容和外延内容学生提问小组讨论课堂练习以致整堂课容量过大,学生很难消化等系列现象。导致这种结果的最根本原因是教师对多媒体教学认识模糊缺乏实践经验。其不清楚课堂教学过程当多媒体课件具有丰富的表现力,不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以对微观事物进行模拟,对抽象事物进行生动直观的表现,对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利能味去追求表面的奢华,而撇开教师的主导作用授课的艺术及课堂效果。教学媒体必须为开发学生的思维能力实践能力和创新能力服务......”。

4、“.....让学生始终处于积纠偏完善与提升多媒体教学模式现状的调查与思索阜阳师范学院学报自然科学版,年,期,教学效果显著。多媒体的运用,大大节约了传统教学板书的时间,不仅能实时高效地传播教育信息,提高,而且应该在多媒体教学的培训上下功夫。既要认真反思每堂课的教学过程,还要不断向同事专家等学习,更要及时获得多媒体教学后的学生反馈信息,内在因素和外在因素同时作用,以尽早克服。,却张课堂主要内容和外延内容学生提问小组讨论课堂练习以致整堂课容量过大,学生很难消化等系列现象。导致这种结果的最根本原因是教师对多媒体教学认识模糊缺乏实践经验。其不清楚课堂教学过程当主导作用和学生的主体地位,还要突出媒体的辅助功能,不能让媒体替代教师的授课......”。

5、“.....而撇开教师的主导作用授课的艺术及课堂效果。教学媒体必须为开发学生的思维能力实直观的表现,对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音动画视频等多媒体手段,可以将静态变为动态,既可连续演示,又可分布演示,化抽象为形象,扩大学生感知量,充分表现浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿极参与的地位,充分发挥学生的主观能动性。参考文献刘慧明多媒体教学中的体会考试周刊,年,期。梁家贵纠偏完善与提升多媒体教学模式现状的调查与思索阜阳师范学院学报自然科学版,年,期主导作用和学生的主体地位,还要突出媒体的辅助功能,不能让媒体替代教师的授课,更不能味去追求表面的奢华,而撇开教师的主导作用授课的艺术及课堂效果......”。

6、“.....这个要素彼此联系,相互作用,形成个有机的整体,在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位,还要突出媒体的辅助功能,不能让媒体替代教师的授课,更不短短的节课里消化,因此导致很多老师在课堂教学过程当中,把握不好整个课堂的节奏,忽快忽慢,忽左忽右。这些现象都是课堂教学过程当中的些不利因素,速度太快学生会应接不暇,没有时间消化教育信息化程度,丰富课堂教学内容而且,它为学生提供了更多的参与教学的机会,通过使用多媒体真正达到小课堂,大社会的最优化效果。浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿。现代化课堂教张课堂主要内容和外延内容学生提问小组讨论课堂练习以致整堂课容量过大,学生很难消化等系列现象......”。

7、“.....其不清楚课堂教学过程当践能力和创新能力服务。应根据学生的具体情况而确定用什么样的媒体,让学生始终处于积极参与的地位,充分发挥学生的主观能动性。参考文献刘慧明多媒体教学中的体会考试周刊,年,期。梁家贵学内容,突出教学重点和难点。浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿。现代化课堂教学过程中教师学生教材媒体,这个要素彼此联系,相互作用,形成个有机的整体,在课堂上要充分体现出教师的利用声音动画视频等多媒体手段,可以将静态变为动态,既可连续演示,又可分布演示,化抽象为形象,扩大学生感知量,充分表现教学内容,突出教学重点和难点在多媒体教学过程当中,教师往往速度太慢学生会交头接耳......”。

8、“.....无所获。多媒体课件具有丰富的表现力,不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界,还可以对微观事物进行模拟,对抽象事物进行生动浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿主导作用和学生的主体地位,还要突出媒体的辅助功能,不能让媒体替代教师的授课,更不能味去追求表面的奢华,而撇开教师的主导作用授课的艺术及课堂效果。教学媒体必须为开发学生的思维能力实信息,内在因素和外在因素同时作用,以尽早克服在多媒体教学过程当中,教师往往准备了大量的知识内容以及课堂以外的信息,而这大量的知识和信息同时又必须要辅以教师的课堂讲解,要学生在学内容,突出教学重点和难点。浅谈多媒体在教学中的应用王文海原稿。现代化课堂教学过程中教师学生教材媒体,这个要素彼此联系......”。

9、“.....形成个有机的整体,在课堂上要充分体现出教师的媒体教学认识模糊缺乏实践经验。其不清楚课堂教学过程当中的主体性应该在哪里,是以多媒体或是教师哪个为主体或是虽然知道却在课堂教学过程当中把握不好这个主体,这是多媒体使用初级阶段最多媒体在教学中的应用王文海原稿。多媒体教学存在的问题。在我们普遍的观念里,多媒体教学直被认为是种辅助手段,其不能占据传统教学的主体性,但有些教师在使用多媒体授课时,整堂课花花,而且应该在多媒体教学的培训上下功夫。既要认真反思每堂课的教学过程,还要不断向同事专家等学习,更要及时获得多媒体教学后的学生反馈信息,内在因素和外在因素同时作用,以尽早克服。......”。