1、“.....为了从小培养学生从生活中获取素材的能力,让学生有东西可写,我们要引导学生留心身边的人事物,把自己听到的看到的想到的做过的写下来。对学生认真写的习作,我都认真批改原稿。创设情境的方法很多,可以利用音像创设情境可以利用图片创设情境可以利用语言创设情境可以利用作品欣赏来创设情境可以利用游戏来创设情境可以利用生动的表演创设情境还可以利用大自好的写作氛围兴趣是学生学习最好的老师。在年级的上期,学生们通过汉语拼音和常用字的学习后,能够用拼音加汉字的方式表达出自己的想法,这就是学生萌发了表现自己和表达认识的愿望,顺理成章地就有了较浅议小学低年级作文教学原稿级学生进行习作的训练。低年级儿童想象丰富,喜爱涂涂画画,抓住这有利因素进行画画作文训练......”。

2、“.....又激发了儿童对作文的兴趣,使他们愉快地画出心中画,写出心中语。这样做符合儿童的想法,这就是学生萌发了表现自己和表达认识的愿望,顺理成章地就有了较好的写作兴趣基础。因为小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件星,到天上来玩吧,教材中的优秀范文还有很多,我们都可以引导学生摹仿它们的写法,或句或几句地写写。利用学生的心里年龄特点,写画结合提高习作水平画写结合就是以画画写话或编故事的形式,提早对低年以利用图片创设情境可以利用语言创设情境可以利用作品欣赏来创设情境可以利用游戏来创设情境可以利用生动的表演创设情境还可以利用大自然的景物创设情境等等,不管采用哪种方法,教师都有应以的评选活动,给每个写话的孩子发张彩色的奖卡......”。

3、“.....低年级学生兴趣培养需要不断得到巩固。学生的句话写多了,问题也出现不少。如标点符号的正确使用,方言与书面语的辨正,能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。激发学生写作的兴趣,营造良好的写作氛围兴趣是学生学习最好的老师。在年级的上期,学生们通过汉语拼音和常用字的学习后,能够用拼音加汉字的方式表达出自发掘生活中的情趣,把语文和生活用写作紧密结合生活是个取之不尽,用之不竭的材料宝库,我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力,让学生有东西可写,我们要引带着他们初步认识了宇宙中的物体,然后让他们摹仿小青蛙说的话,写写自己还想知道什么天上的故事。孩子们的小嘴念念有词,小手忽紧忽慢地书写道青蛙给月亮打电话,喂......”。

4、“.....月亮婶婶,天上有啥月亮告诉。学生画图作文前可依照图书课文中的图文的句式结构进行说写训练。学生在篇篇的仿写中渐渐积累了写话知识,逐步提高了表达能力。随着学习的深入,可引导学生通过自己观察自己想象,进而自己画画写话。仿促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。浅议小学低年级作文教学原稿。有了这些日积月累的词句和从感悟中形成的形象,学生进行写作时就感到从容而更有语言多了。激发学生写作的兴趣,营造良能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。激发学生写作的兴趣,营造良好的写作氛围兴趣是学生学习最好的老师。在年级的上期,学生们通过汉语拼音和常用字的学习后,能够用拼音加汉字的方式表达出自级学生进行习作的训练。低年级儿童想象丰富,喜爱涂涂画画,抓住这有利因素进行画画作文训练......”。

5、“.....又激发了儿童对作文的兴趣,使他们愉快地画出心中画,写出心中语。这样做符合儿童写自己还想知道什么天上的故事。孩子们的小嘴念念有词,小手忽紧忽慢地书写道青蛙给月亮打电话,喂,喂,月亮婶婶,天上有啥月亮告诉青蛙天上美着呢,闪亮的恒星是太阳,行星地球有着蓝蓝的大气层,小浅议小学低年级作文教学原稿青蛙天上美着呢,闪亮的恒星是太阳,行星地球有着蓝蓝的大气层,小星星,到天上来玩吧,教材中的优秀范文还有很多,我们都可以引导学生摹仿它们的写法,或句或几句地写写。浅议小学低年级作文教学原稿级学生进行习作的训练。低年级儿童想象丰富,喜爱涂涂画画,抓住这有利因素进行画画作文训练,既满足了孩子们学画意趣,又激发了儿童对作文的兴趣,使他们愉快地画出心中画,写出心中语......”。

6、“.....提早作文训练使学生的写作兴趣审美能力语文表达能力等系列的素养得到提高,是小学作文的条新的探索之路如,学了青蛙给星星打电话后,大家对青蛙还给谁打电话了呢产生了极大的兴趣。我不断得到巩固。学生的句话写多了,问题也出现不少。如标点符号的正确使用,方言与书面语的辨正,写话内容的单等等,这些都是小学生固有心理特征在写话中的反映,老师就要经常用各种手段来调动并保持他们写为自由习作打下定的基础,使其难度层次降低了。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者运用画画写文训练学生提早习作,能激起学生学习欲望,使学生进入乐之者的境界,开创要我学为我要学的自主学习能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。激发学生写作的兴趣,营造良好的写作氛围兴趣是学生学习最好的老师......”。

7、“.....学生们通过汉语拼音和常用字的学习后,能够用拼音加汉字的方式表达出自的天性和思维特点,顺应了他们的心理发展规律。针对低年级学生识字量少,语文组织逻辑思维能力弱等因素,我按照从仿开始,循序创造,培养独立的程序来训练学生。这种由浅入深的过程设计符合儿童的认知规星,到天上来玩吧,教材中的优秀范文还有很多,我们都可以引导学生摹仿它们的写法,或句或几句地写写。利用学生的心里年龄特点,写画结合提高习作水平画写结合就是以画画写话或编故事的形式,提早对低年引导学生留心身边的人事物,把自己听到的看到的想到的做过的写下来。对学生认真写的习作,我都认真批改,每天语文课前分钟在全班学生面前进行朗读,并把写得最好的句子抄写在黑板角落上,开展今天我最棒写作的积极性,才能做到有始有终......”。

8、“.....如,学了青蛙给星星打电话后,大家对青蛙还给谁打电话了呢产生了极大的兴趣。我就带着他们初步认识了宇宙中的物体,然后让他们摹仿小青蛙说的话,写浅议小学低年级作文教学原稿级学生进行习作的训练。低年级儿童想象丰富,喜爱涂涂画画,抓住这有利因素进行画画作文训练,既满足了孩子们学画意趣,又激发了儿童对作文的兴趣,使他们愉快地画出心中画,写出心中语。这样做符合儿童,每天语文课前分钟在全班学生面前进行朗读,并把写得最好的句子抄写在黑板角落上,开展今天我最棒的评选活动,给每个写话的孩子发张彩色的奖卡,给每天写得最棒的孩子送上张喜报。低年级学生兴趣培养需星,到天上来玩吧,教材中的优秀范文还有很多,我们都可以引导学生摹仿它们的写法,或句或几句地写写。利用学生的心里年龄特点......”。

9、“.....提早对低年然的景物创设情境等等,不管采用哪种方法,教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。发掘生活中的情趣,把语文和生活用写作紧密结合生活是个取之不尽,用之不竭的材料宝库,我们身边每的写作兴趣基础。因为小学生受年龄特点及认识水平的制约,他们的写作往往需要教师提供定的情境,需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。浅议小学低年级作文教学促使他们写出更好的作文,以增强学生写作的兴趣。浅议小学低年级作文教学原稿。有了这些日积月累的词句和从感悟中形成的形象,学生进行写作时就感到从容而更有语言多了。激发学生写作的兴趣,营造良能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的......”。