1、“.....体现以音乐小故事等还可以当小老师帮助同学解决学习中的困难。比如在教第十册歌曲童心是小鸟中,学生课前通过收集有关本课的资料,精心准备课件为大家讲授,课件中不仅包括歌曲背景的介绍词曲作家的简介,还包括歌谱中重点音乐知识的望,希望得到别人的重视与肯定,因此在开放式教学理念的指引下,为了启发学生的求知欲,我抓住学生好胜好强好表现的心理,尝试在课堂内开展让学生争当小老师的活动,即改变传统中老师担当知识提供者的身份,而反过来请学生当小老更多的音乐活动经验。研究表明,在课堂上,若让个学生单独回答问题时,大部分学生的精力不能完全集中而在分组活动中,分心的同学比较少。所以采用分组合作学习的方式能为全体学生拓展主动参与的途径,提供自主探索合作学习独立浅谈开放式教学在小学音乐课中的应用原稿体验到成功的喜悦,以上是我对开放式教学在小学音乐课中的简单应用......”。

2、“.....只要通过老师的恰当引发激情鼓舞,使音乐课堂不断创生新资源,就能使学生对音乐的理解不断衍展,得到层层推进上升感悟,让生好胜好强好表现的心理,尝试在课堂内开展让学生争当小老师的活动,即改变传统中老师担当知识提供者的身份,而反过来请学生当小老师。通过角色换位,极大地调动了学生学习音乐的主动性,同时两极分化问题也明显改善了。开展小组表演的结合中获得了音乐独特美的感受。慢慢地我发现,在音乐课堂教学中有了小组合作学习这方式,既培养了互动合作的精神,又增加了信息交流量,更能发挥学生积极性,培养学生的创新能力创新性思维,让学生在脑海中留下深刻的印象的简介,还包括歌谱中重点音乐知识的解决。节课下来,学生们听着这位小老师讲得津津有味,课堂气氛十分活跃,当时我有青出于蓝而胜于蓝的感觉。课堂主人应该是学生,应该把大部分时间和空间还给学生......”。

3、“.....更好地引导学生喜欢音乐,并对之产生浓厚的兴趣,在音乐课堂上展现自我提高自我,使音乐成为生活部分。通过实践,小老师们经过课前的预习还能展示自己创编的节奏动作歌词及自制的打击乐,并组织同学学习或,提高学生的主观能动性学生学习知识的过程是个主动建构的过程,学生主动追求得到的知识,吸收效率最高。而且学生都有表现自我的欲望,希望得到别人的重视与肯定,因此在开放式教学理念的指引下,为了启发学生的求知欲,我抓住学新的音乐课程标准中指出音乐要以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力面向全体学生,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。所谓开放式音乐教学就是从学生的需求出发,以人文为主线,体现以息交流量,更能发挥学生积极性,培养学生的创新能力创新性思维,让学生在脑海中留下深刻的印象,体验到成功的喜悦......”。

4、“.....小学音乐课堂精彩的十分钟虽然短暂,只要通过老师的恰当引发激。节目的内容和形式可以与本课的主题有关,也允许学生根据自己的兴趣特长来创新,唱歌器乐跳舞说相声演小品朗诵说笑话等等都可以,你有什么特长就表演什么。表演的人数没有规定,可以人,也可以多人自由组合。节目可以课前排练,合作活动,让音乐课堂教学起来合作学习是学习主体的心理活动过程,又是人际关系的相互交往合作的过程。为此,好的音乐课堂教学应该为儿童提供讨论交流与合作的机会,通过学生群体合作讨论交流归纳验证形成正确的结论,获,提高学生的主观能动性学生学习知识的过程是个主动建构的过程,学生主动追求得到的知识,吸收效率最高。而且学生都有表现自我的欲望,希望得到别人的重视与肯定,因此在开放式教学理念的指引下,为了启发学生的求知欲,我抓住学体验到成功的喜悦,以上是我对开放式教学在小学音乐课中的简单应用......”。

5、“.....只要通过老师的恰当引发激情鼓舞,使音乐课堂不断创生新资源,就能使学生对音乐的理解不断衍展,得到层层推进上升感悟,让,在音乐课堂上展现自我提高自我,使音乐成为生活部分。浅谈开放式教学在小学音乐课中的应用原稿。小组之间可以相互讨论,共同出谋划策。孩子们练习时表演时非常的投入,通过教师指导或参与,课堂气氛浓郁,学生在创编与浅谈开放式教学在小学音乐课中的应用原稿情鼓舞,使音乐课堂不断创生新资源,就能使学生对音乐的理解不断衍展,得到层层推进上升感悟,让音乐步个脚印地走进学生的生活心灵,让音乐与学生的心灵对话碰撞。有着这样源源不断的活资源,音乐艺术之光便能照亮每个学生的心灵体验到成功的喜悦,以上是我对开放式教学在小学音乐课中的简单应用。小学音乐课堂精彩的十分钟虽然短暂,只要通过老师的恰当引发激情鼓舞,使音乐课堂不断创生新资源......”。

6、“.....得到层层推进上升感悟,让同出谋划策。孩子们练习时表演时非常的投入,通过教师指导或参与,课堂气氛浓郁,学生在创编与表演的结合中获得了音乐独特美的感受。慢慢地我发现,在音乐课堂教学中有了小组合作学习这方式,既培养了互动合作的精神,又增加了信面向全体学生,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。所谓开放式音乐教学就是从学生的需求出发,以人文为主线,体现以学生为中心,其学习内容贴近学生生活经验,为学生所熟悉所了解,甚至可以临场发挥。总之就是仙过海各显神通,学生完全没有点压力。等到表演完毕,我会让学生进行评价,并颁发给表演的学生枚音乐小明星奖章,加以鼓励。浅谈开放式教学在小学音乐课中的应用原稿。小组之间可以相互讨论提高学生的主观能动性学生学习知识的过程是个主动建构的过程,学生主动追求得到的知识,吸收效率最高......”。

7、“.....希望得到别人的重视与肯定,因此在开放式教学理念的指引下,为了启发学生的求知欲,我抓住学音乐步个脚印地走进学生的生活心灵,让音乐与学生的心灵对话碰撞。有着这样源源不断的活资源,音乐艺术之光便能照亮每个学生的心灵所谓课堂小明星活动就是利用每节课课前分钟时间,让学生上台表演节目,争当今日的课堂小明星表演的结合中获得了音乐独特美的感受。慢慢地我发现,在音乐课堂教学中有了小组合作学习这方式,既培养了互动合作的精神,又增加了信息交流量,更能发挥学生积极性,培养学生的创新能力创新性思维,让学生在脑海中留下深刻的印象以学生为中心,其学习内容贴近学生生活经验,为学生所熟悉所了解,为学生提供个开放的音乐学习空间。通过提供开放式的音乐学习,能激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,学生提供个开放的音乐学习空间......”。

8、“.....能激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,发展学生创造性思维,更好地引导学生喜欢音乐,并对之产生浓厚的兴趣浅谈开放式教学在小学音乐课中的应用原稿体验到成功的喜悦,以上是我对开放式教学在小学音乐课中的简单应用。小学音乐课堂精彩的十分钟虽然短暂,只要通过老师的恰当引发激情鼓舞,使音乐课堂不断创生新资源,就能使学生对音乐的理解不断衍展,得到层层推进上升感悟,让解决。节课下来,学生们听着这位小老师讲得津津有味,课堂气氛十分活跃,当时我有青出于蓝而胜于蓝的感觉。课堂主人应该是学生,应该把大部分时间和空间还给学生。新的音乐课程标准中指出音乐要以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力表演的结合中获得了音乐独特美的感受。慢慢地我发现,在音乐课堂教学中有了小组合作学习这方式,既培养了互动合作的精神,又增加了信息交流量......”。

9、“.....培养学生的创新能力创新性思维,让学生在脑海中留下深刻的印象。通过角色换位,极大地调动了学生学习音乐的主动性,同时两极分化问题也明显改善了。通过实践,小老师们经过课前的预习还能展示自己创编的节奏动作歌词及自制的打击乐,并组织同学学习或者小老师为同学提供课外收集的音乐资料获取知识的机会。浅谈开放式教学在小学音乐课中的应用原稿。开展让学生争当小老师的活动,提高学生的主观能动性学生学习知识的过程是个主动建构的过程,学生主动追求得到的知识,吸收效率最高。而且学生都有表现自我的欲合作活动,让音乐课堂教学起来合作学习是学习主体的心理活动过程,又是人际关系的相互交往合作的过程。为此,好的音乐课堂教学应该为儿童提供讨论交流与合作的机会,通过学生群体合作讨论交流归纳验证形成正确的结论,获,提高学生的主观能动性学生学习知识的过程是个主动建构的过程......”。