1、“.....不是他们的专业课,只要会简单的计算机操作考试及格就行了,没有必要用太多的时间和精力学习计算机知识和技能教学内容要求的情景后,教会学生如何掌握学习的方法。学生真正成为了学习的主人。他们可以自主地选择学习方式和学习内容,还可以经教师指导后再学习,而基础不太好的学生也可以在老师的指导下完成课程任务,这样,既解决了学习起点不学生计算机基础参差不齐的问题,又可以充分发挥学生主动性和积极性,变被动学习为主动学习。普及,现代社会已经全面进入了信息化时代,计算机应用能力和信息素养已成为当代大学生的必备素质,特别是对以能力为立身之本的高职学生来说,更应该具备较强的计算机应用能力和信息素养。然而高职非计算机专业学生大多数只重视专业课的学习而忽视了计算机应用能力的训练,相当部分学生的打字办公软件的使用网络等操作能力较低算机应用能力和信息素养的提升研究原稿......”。

2、“.....采用以学生为主载的探究性学习的新型教学模式,在整个教学中,教师起引导作用,主要目标是授之以渔,提供给学生符合教学内容要求的情景后,教会学生如何掌握学习的方法。学生真正成为了学习的主人。他信息化背景下高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养的提升研究原稿位的合格毕业生,对于我们计算机教师来说,是项艰巨的任务,需要我们不断地进行探索研究和创新改革,真正提高高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养,以培养适应生产建设管理和服务第线需要的实用型技能人才。参考文献徐正锦,高职计算机应用基捶分层教学研究,电脑知识与技术,年第期蒋志强,独立学院非计算机专业学到应有的计算机知识和相应的能力,成为适合职业岗位的合格毕业生,对于我们计算机教师来说,是项艰巨的任务,需要我们不断地进行探索研究和创新改革,真正提高高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养......”。

3、“.....参考文献徐正锦,高职计算机应用基捶分层教学研究,电脑知如文字速录计算机组装在财务中的应用日常图像处理小视频剪辑等,学生学完通过考核后可以获得相应学分。这样既可以提高学生学习计算机的积极性,又增强了计算机的操作和应用能力。结束语随着高职院校招生对象的多元化,如何保证有基础的学生学得更好零基础的学生如何学到应有的计算机知识和相应的能力,成为适合职业试,拿到计算机等级考试级证书,对于学生的信息素养的提高和办公能力的培养是两全其美的事。多开并开好选修课,营造浓厚的计算机学习气氛随着社会的信息化发展,大多数学生都知道计算机很重要,但对计算机在现实生活和工作中的具体应用和作用尚不清楚,因而学习起来有点茫然,我们可以通过多开并且开好选修课,针对不同专业需软件高级应用相当。分专业设等奖,扩大获奖面,激发学生参加竞赛的积极性,掀起全校非计算机专业学生钻研计算机......”。

4、“.....不断提高非计算机专业学生计算机应用能力。以考促教,以考促学参照全国高等学校安徽考区计算机水平考试级的大纲和考试方式,改革现有的计算机应用基础课程的教学模式不同学生能力水平开设不同类型不同层次的课程,如文字速录计算机组装在财务中的应用日常图像处理小视频剪辑等,学生学完通过考核后可以获得相应学分。这样既可以提高学生学习计算机的积极性,又增强了计算机的操作和应用能力。结束语随着高职院校招生对象的多元化,如何保证有基础的学生学得更好零基础的学生如何学非计算机专业学生对计算机应用基础课程的重要性不重视大多数非计算机专业的学生对计算机应用基础课程的教学没有足够的重视,很多非计算机专业的学生都在努力学习与本专业相关知识,认为计算机应用基础课程是公共课,不是他们的专业课,只要会简单的计算机操作考试及格就行了,没有必要用太多的时间和精力学习计算机知识和技能的第课堂也很少......”。

5、“.....这些使得非计算机专业的学生对学习计算机的兴趣不高和动力不足。信息化背景下高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养的提升研究原稿。入校前学生计算机应用能力水平参差不齐我院招收的学生主要来源于中职和普高,其中来自中职的学生大部分有定计算机专业学生对计算机应用基础课程的重要性不重视大多数非计算机专业的学生对计算机应用基础课程的教学没有足够的重视,很多非计算机专业的学生都在努力学习与本专业相关知识,认为计算机应用基础课程是公共课,不是他们的专业课,只要会简单的计算机操作考试及格就行了,没有必要用太多的时间和精力学习计算机知识和技能,与技术,年第期蒋志强,独立学院非计算机专业学生计算机应用能力培养现状和对策探讨,佳木斯职业学院学报,龚文辉,大学计算机文化基础课程的教学改革探讨,科技展望,年第期任丽燕,李天霞,吴月红,分层教学在独立学院计算机基础课程教学中的实践研究......”。

6、“.....年第期。信息化背景下高职非计算机专业学生不同学生能力水平开设不同类型不同层次的课程,如文字速录计算机组装在财务中的应用日常图像处理小视频剪辑等,学生学完通过考核后可以获得相应学分。这样既可以提高学生学习计算机的积极性,又增强了计算机的操作和应用能力。结束语随着高职院校招生对象的多元化,如何保证有基础的学生学得更好零基础的学生如何学位的合格毕业生,对于我们计算机教师来说,是项艰巨的任务,需要我们不断地进行探索研究和创新改革,真正提高高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养,以培养适应生产建设管理和服务第线需要的实用型技能人才。参考文献徐正锦,高职计算机应用基捶分层教学研究,电脑知识与技术,年第期蒋志强,独立学院非计算机专业学养的提高和办公能力的培养是两全其美的事。多开并开好选修课,营造浓厚的计算机学习气氛随着社会的信息化发展,大多数学生都知道计算机很重要......”。

7、“.....因而学习起来有点茫然,我们可以通过多开并且开好选修课,针对不同专业需求不同学生能力水平开设不同类型不同层次的课程,信息化背景下高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养的提升研究原稿计算机操作基础来自普高的学生在中学阶段开设的信息技术课较少,计算机操作基础较差。另外,由于高职生源来自不同的地区不同经济状况的家庭,来自经济发达地区和城镇的家庭经济状况较好,学生多数已接触过计算机并掌握些基础知识,而相对落后的偏远地区和农村经济状况不佳的学生,他们的计算机知识及应用能力基本处于起步水位的合格毕业生,对于我们计算机教师来说,是项艰巨的任务,需要我们不断地进行探索研究和创新改革,真正提高高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养,以培养适应生产建设管理和服务第线需要的实用型技能人才。参考文献徐正锦,高职计算机应用基捶分层教学研究,电脑知识与技术......”。

8、“.....独立学院非计算机专业学济状况较好,学生多数已接触过计算机并掌握些基础知识,而相对落后的偏远地区和农村经济状况不佳的学生,他们的计算机知识及应用能力基本处于起步水平。与计算机相关的教学活动较少目前,我院大多非计算机专业只在大学年级开设门计算机应用基础课程,学校也没有开设关于计算机方面的选修课程,面向非计算机专业学生关于计算机激发学生参加竞赛的积极性,掀起全校非计算机专业学生钻研计算机,增强操作计算机本领的热情,不断提高非计算机专业学生计算机应用能力。以考促教,以考促学参照全国高等学校安徽考区计算机水平考试级的大纲和考试方式,改革现有的计算机应用基础课程的教学模式,利用严格的计算机等级考试制度量化计算机应用为学好计算机知识是计算机专业学生的事。入校前学生计算机应用能力水平参差不齐我院招收的学生主要来源于中职和普高......”。

9、“.....计算机操作基础较差。另外,由于高职生源来自不同的地区不同经济状况的家庭,来自经济发达地区和城镇的家庭不同学生能力水平开设不同类型不同层次的课程,如文字速录计算机组装在财务中的应用日常图像处理小视频剪辑等,学生学完通过考核后可以获得相应学分。这样既可以提高学生学习计算机的积极性,又增强了计算机的操作和应用能力。结束语随着高职院校招生对象的多元化,如何保证有基础的学生学得更好零基础的学生如何学计算机应用能力培养现状和对策探讨,佳木斯职业学院学报,龚文辉,大学计算机文化基础课程的教学改革探讨,科技展望,年第期任丽燕,李天霞,吴月红,分层教学在独立学院计算机基础课程教学中的实践研究,课程教育研究学法教法研究,年第期。信息化背景下高职非计算机专业学生计算机应用能力和信息素养的提升研究原稿。非如文字速录计算机组装在财务中的应用日常图像处理小视频剪辑等......”。