1、“.....成为他们自觉不自觉仿效的楷模。充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义爱国主义集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格学生的语文素质主要包括个方面语言素质文学素质思想道德文化激发学生对大自然对生活的热爱和积极进取的人生态度。学生课外有饲养小动物的爱好,我也支持。因为在这过程中他必然要学习有关知识,学会观察,提高语文能力,也有利于塑造耐心细致沉稳的性格。文学是人学,文风体现着作者的思想情操和道德,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿。走出课堂,在生活实践中塑造健康人格课外活动要寓教于乐,让学生浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿冶功能,引导学生体会作品的语言形象感情,指导学生辨别真假是非美丑善恶......”。

2、“.....以饱含情感的可讲因素诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。这功能的充分发挥,给语文教师提出了较高的要求。教塑造健康人格。要把对学生健康人格的培养融入语文教学的活动中,去融入真情,关注学生的发展,使学生在学习语文知识提高语文能力的同时感受到榜样的人格魅力,树立自己的远大目标。爱美之心,人皆有之。学生对美是追求的,教师则要引导他们定正确的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒实在意义浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿。大纲明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。件小事里车夫勇于负责,正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼......”。

3、“.....但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩两次,登山则情满于山,观海则意溢于海,师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情锻炼观察思维能力,激发学生对大自然对生活的热爱和积极进取的人生态,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。摘要语文教学应注重人格塑造,充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格,在生活实践文学是人学,文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品,而是要联系学生实际树立人格榜样。比如,讲朱自清时,势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策,宁可饿死也不领救济粮的坚贞民族气节和炽烈的尚思卫国戍轮台十月日风雨大作,感人泪下冯宛贞率众痛击英法联军,激起民族万丈豪情最后课像只警钟唤醒学生学好祖国语言文字......”。

4、“.....无名战士不惜牺牲宝贵生命珍康人格原稿。充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义爱国主义集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格学生的语文素质主要包括个方面语言素质文学素质思想道德文化素质。这者对学生的人生观道德观价值观乃至社会意识形求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。件小事里车夫勇于负责,正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。摘要语文教学应注重人格塑造,充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格,在生活实践冶功能,引导学生体会作品的语言形象感情......”。

5、“.....提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的可讲因素诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。这功能的充分发挥,给语文教师提出了较高的要求。教义忠贞不渝的内容也不少。无名战士不惜牺牲宝贵生命珍藏根火柴,因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战,党更需要保存火种根火柴。学生切身感受到在党的利益人民利益集体利益面前,个人利益是何等的微不足道。生命的意义则更激发青少年学生浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿根火柴,因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战,党更需要保存火种根火柴。学生切身感受到在党的利益人民利益集体利益面前,个人利益是何等的微不足道。生命的意义则更激发青少年学生确定正确的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒实在意冶功能,引导学生体会作品的语言形象感情,指导学生辨别真假是非美丑善恶,提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的可讲因素诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化......”。

6、“.....这功能的充分发挥,给语文教师提出了较高的要求。教提高学生人格思想素质的目的。守卫本土是动物的本能,这成了有思想的人类爱国主义民族主义的渊源。岳飞壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血满江红,还我河山的呐喊文天祥过零丁洋留取丹心照汗青,高尚的民族气节溢彩流芳陆游僵卧孤村不自哀移默化中对学生进行共产主义爱国主义集体主义教育,达到提高学生人格思想素质的目的。守卫本土是动物的本能,这成了有思想的人类爱国主义民族主义的渊源。岳飞壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血满江红,还我河山的呐喊文天祥过零丁洋留取丹的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当部分课文本身具有强烈的思想性政治性教育性,而且是政治教材无法替代比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性情感性生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义爱国主义集体主义教育,达,让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意......”。

7、“.....净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料。摘要语文教学应注重人格塑造,充分发挥语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造健康人格,在生活实践宜通过表情范读或指导朗读生动描述或指导创造性复述指导课本剧以及多媒体教学手段等方式,以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维,激发情感,引导学生进入美的境界,体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情浅谈在语文教学中塑造定正确的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒实在意义浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿。大纲明确指出要培养学生健康高尚的审美观。语文教材中相当部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美的爱国之情。榜样的力量是无穷的,不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中,成为他们自觉不自觉仿效的楷模。走出课堂,在生活实践中塑造健康人格课外活动要寓教于乐,让学生学得轻松有兴味,使之生动活泼的性格得到发展......”。

8、“.....高尚的民族气节溢彩流芳陆游僵卧孤村不自哀,尚思卫国戍轮台十月日风雨大作,感人泪下冯宛贞率众痛击英法联军,激起民族万丈豪情最后课像只警钟唤醒学生学好祖国语言文字,洋溢着浓郁的爱国情教材中礼赞对党对革命事业对共产浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿冶功能,引导学生体会作品的语言形象感情,指导学生辨别真假是非美丑善恶,提高鉴别欣赏能力,以饱含情感的可讲因素诱发学生感应的心灵,使之在美感共鸣中得到净化,达到人格塑造的目的。这功能的充分发挥,给语文教师提出了较高的要求。教素质。这者对学生的人生观道德观价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当部分课文本身具有强烈的思想性政治性教育性,而且是政治教材无法替代比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性情感性生动性,在定正确的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒实在意义浅谈在语文教学中塑造健康人格原稿......”。

9、“.....语文教材中相当部分课文是文学作品,这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品,而是要联系学生实际树立人格榜样。比如,讲朱自清时,势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策,宁可饿死也不领救济粮的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的,不少作家的良好得轻松有兴味,使之生动活泼的性格得到发展。它可以和课堂教学适当配合,但不必处处配合。我每个学期都要带学生游玩两次,登山则情满于山,观海则意溢于海,师生从中饱览祖国大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解风土人情锻炼观察思维能力求真正的美人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。件小事里车夫勇于负责,正直无私窗中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受散步中我作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感魂中小姑娘牺牲自己利益制止了场野蛮的冲,让人看到中华民族的希望......”。