1、“.....在小学语文教学中,设计作业时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发容是否有趣。在小学语文教学中,设计作业时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的作业,提高作业的实效性。例如,在教学生字‚日‛以后,我布置的课外作业是读拼音猜字谜,ā,ō文课堂教学的有效性。因此,在小学语文教学中,布置作业是非常必要的。作为名小学教师,我们除了积极参与教研教改以外,在教学中,认真研究作业布置也是非常重要的。经过尝试,老师和学生都认识到适合自己的才是最好的。我认为,在小学语文教学中,分层次布置作业让每个孩子都找到了适合自己的起跑,全盘考虑,精益求精,精中创新,使学生思想由‚要我做作业‛转变成‚我要做作业‛,让作业成为学生表现自我,肯定自我的平台。浅谈小学语文作业布置的技巧原稿。经过尝试,老师和学生都认识到适合自己的才是最好的。我认为,在小学语文教学中......”。

2、“.....锻炼和他人的沟通交流能力,又能帮助学生更好地理解课文,增强环保意识。这类生活实践探索性作业强调了亲身经历,在观察操作实验等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,同时开阔了学生的视野,让学生的情感体验更加强烈。作业设计还要加强综合性,追求开放性,力争创新性。总之,在小学可以是探索性的,比如学了朱鹮飞回来了后,可以搞个实践调查,看看生活中存在哪些环保问题,有哪些伤害小动物的现象,动物的生存状况如何等,并让学生亲自动手调查,搜集数据。调查的过程既可以锻炼学生的调查分析能力,锻炼和他人的沟通交流能力,又能帮助学生更好地理解课文,增强环保意识。这类入社会,在实践中使学生的口语交际能力待人处事的能力言谈举止表达水平等得到锻炼。可以是探索性的,比如学了朱鹮飞回来了后,可以搞个实践调查,看看生活中存在哪些环保问题,有哪些伤害小动物的现象......”。

3、“.....并让学生亲自动手调查,搜集数据。调查的过程既可以锻炼学生的调查分析善于在学生的活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。在小学语文教学中,在布置形式多样的作业时,可以是基础性的,如学了古诗后,可以设计默写古诗词及理解词句意思的作业可以是实践性的,如学习课文顾茅庐后,可以让学生自由组合排练课本剧,将文字转化为具体的形象可以是留道辩论题,让学布置这样的作业题,让学生复习了汉语拼音,又让学生回忆‚日‛的形状特点,而且渗透了自然知识和美术知识。在年级语文作业中,我设计了‚最佳亮点‛栏目,就是让学生在学完课文后用自己喜欢的方式表达对课文的理解,把自己的各种奇思妙想表达出来。在这里,学生表现欲得到充分发挥,不仅学会了思考来辩辩,各抒己见可以在口语交际课后,将学到的知识点在实际生活中加以运用说说,学习与人交往也可以是看图说话,课文内容的补说续说,优秀诗歌散文等佳作的欣赏吟诵等......”。

4、“.....在实践中使学生的口语交际能力待人处事的能力言谈举止表达水平等得到锻炼选自己喜欢的新词语先口头说句话,然后写在说话本上,不少于个词语。布置趣味性作业,提高作业的实效因斯坦曾静说过‚兴趣是最好的老师‛。在小学语文教学中,学生对作业是否感兴趣,在很大程度上取决于作业内容是否有趣。在小学语文教学中,设计作业时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发学生的观察能力和社会实践能力。浅谈小学语文作业布置的技巧原稿。分层次布置作业,促进学生共同进步在小学语文教学中,作业分层就是给不同层次的学生布置难易不同数量不等的课后作业,让各个层次的学生都能通过回忆课堂学习独立思考,保质保量完成作业,使学生对所学知识得到巩固和深化,教师本上,不少于个词语。分层次布置作业,促进学生共同进步在小学语文教学中,作业分层就是给不同层次的学生布置难易不同数量不等的课后作业......”。

5、“.....保质保量完成作业,使学生对所学知识得到巩固和深化,教师的教学也能做到心中有数,有的放矢,从而提高小学活实践探索性作业强调了亲身经历,在观察操作实验等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,同时开阔了学生的视野,让学生的情感体验更加强烈。作业设计还要加强综合性,追求开放性,力争创新性。总之,在小学语文教学中,我们在设计作业时,定要认真研究教材,充分分析学情,把握文本教材重难来辩辩,各抒己见可以在口语交际课后,将学到的知识点在实际生活中加以运用说说,学习与人交往也可以是看图说话,课文内容的补说续说,优秀诗歌散文等佳作的欣赏吟诵等。这类作业使学生的口语交际活动融入生活融入社会,在实践中使学生的口语交际能力待人处事的能力言谈举止表达水平等得到锻炼力,锻炼和他人的沟通交流能力,又能帮助学生更好地理解课文,增强环保意识。这类生活实践探索性作业强调了亲身经历......”。

6、“.....体验和感受生活,同时开阔了学生的视野,让学生的情感体验更加强烈。作业设计还要加强综合性,追求开放性,力争创新性。总之,在小学可以让学生自由组合排练课本剧,将文字转化为具体的形象可以是留道辩论题,让学生来辩辩,各抒己见可以在口语交际课后,将学到的知识点在实际生活中加以运用说说,学习与人交往也可以是看图说话,课文内容的补说续说,优秀诗歌散文等佳作的欣赏吟诵等。这类作业使学生的口语交际活动融入生活浅谈小学语文作业布置的技巧原稿教学也能做到心中有数,有的放矢,从而提高小学语文教学质量。例如,我在金色的草地这课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计,做到简单独立性强作业数量少的原则,作业内容为请同学们回家统计出金色的草地这课中我们所学的新词语新生字并抄写在词语本上,把不同类的词语归类,并区别它们的异力,锻炼和他人的沟通交流能力,又能帮助学生更好地理解课文,增强环保意识......”。

7、“.....在观察操作实验等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,同时开阔了学生的视野,让学生的情感体验更加强烈。作业设计还要加强综合性,追求开放性,力争创新性。总之,在小学立化,联系到所学的知识,既根据了教学目标和教学大纲的要求,又复习巩固了旧知识。第题设计主题为复习巩固新词语并加强对所学知识的记忆,同时也是小学中段要求的重点字词句。第题的目的是加强说话练习,学习写句子也是年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第题的设计是对学生素质教育的培养,提把自己的各种奇思妙想表达出来。在这里,学生表现欲得到充分发挥,不仅学会了思考,提高了写作水平还使学生的潜能得到充分的挖掘,真正体验到学习的快乐,同时学习效果也是事半功倍的。布置形式多样的作业,促进学生全面发展在小学语文教学中,传统的作业形式单枯燥,读写训练量大,容易使学生产生文教学质量。例如......”。

8、“.....做到简单独立性强作业数量少的原则,作业内容为请同学们回家统计出金色的草地这课中我们所学的新词语新生字并抄写在词语本上,把不同类的词语归类,并区别它们的异同。从作业设计的整体来看,所用时间短内容简单化来辩辩,各抒己见可以在口语交际课后,将学到的知识点在实际生活中加以运用说说,学习与人交往也可以是看图说话,课文内容的补说续说,优秀诗歌散文等佳作的欣赏吟诵等。这类作业使学生的口语交际活动融入生活融入社会,在实践中使学生的口语交际能力待人处事的能力言谈举止表达水平等得到锻炼文教学中,我们在设计作业时,定要认真研究教材,充分分析学情,把握文本教材重难点,全盘考虑,精益求精,精中创新,使学生思想由‚要我做作业‛转变成‚我要做作业‛,让作业成为学生表现自我,肯定自我的平台。浅谈小学语文作业布置的技巧原稿。选自己喜欢的新词语先口头说句话,然后写在说入社会......”。

9、“.....可以是探索性的,比如学了朱鹮飞回来了后,可以搞个实践调查,看看生活中存在哪些环保问题,有哪些伤害小动物的现象,动物的生存状况如何等,并让学生亲自动手调查,搜集数据。调查的过程既可以锻炼学生的调查分析发,设计具有童趣性和亲近性的作业,提高作业的实效性。例如,在教学生字‚日‛以后,我布置的课外作业是读拼音猜字谜,ā,ōǎ倦感,且不能有效全面地发展学生的各种能力。可学生的实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生的活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。在小学语文教学中,在布置形式多样的作业时,可以是基础性的,如学了古诗后,可以设计默写古诗词及理解词句意思的作业可以是实践性的,如学习课文顾茅庐后浅谈小学语文作业布置的技巧原稿力,锻炼和他人的沟通交流能力,又能帮助学生更好地理解课文,增强环保意识。这类生活实践探索性作业强调了亲身经历......”。