1、“.....这就迫切需要我们从中探讨问题,解决问题。在教学中,应由教师的指令性转为学生的选择性,让学生自己选择自己所喜欢的,进行多种形式感情朗读,如比赛读分角色读边演边读配乐读师生共读读自己最喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读等,使每读,如比赛读分角色读边演边读配乐读师生共读读自己最喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读等,使每个学生想读能读爱读,读出美读出情趣读出感情。学生主体了,积极性也就高了。语文课程标准指出要努力建设开放而有活力的语文课程,培养学生广读中,扎在中外名著中,从中汲取精华,加以生发,才能有所收获。总之,阅读是提高语文教学效率的条重要途径,它应受到我们所有语文教师和学生的重视。语文教学的目的归根到底,是让学生汲取知识,养成正确健康高尚的思想素质,提高语言的使浅谈小学语文阅读教育原稿和写作能力,适应时代大需要,社会的发展......”。

2、“.....不仅不会影响课内语文学习,反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识,语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的外阅读会影响正常学业等思想,禁止孩子阅读课外书籍,殊不知课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地,而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野,弥补课内不足,又能丰富学生的精神生活,使学生掌握科学的学习方法,提高阅读和写在课外阅读会影响正常学业等思想,禁止孩子阅读课外书籍,殊不知课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地,而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野,弥补课内不足,又能丰富学生的精神生活,使学生掌握科学的学习方法,提高阅读来。听老师这么说,部分原来胆怯的孩子勇敢了,有信心了。学生读完后,我经常组织学生进行评读,如你觉得他读得怎么样哪里读得好你能像他那样读吗哪里读得还不够,你能读得比他更好吗谁也想来展示下实践下来发现,评读......”。

3、“.....这样学生才会入情入境,读出味来。互动评读,提升孩子感情朗读的能力。我们知道千个读者心目中有千个哈姆雷特,由于学生个体的差异,在读时,采用评读,学生可以互相帮助互相启发,让每个孩子都能最大限学生得到了发展,课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会,虽然读法有别,各具特色,但都进入了境界。这正如第斯多惠说的教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。充分认识课外阅读对学生的重要影响长期以来,大多家长存在课充分认识教师指导对学生阅读的重要作用在课堂教学中,教师如何调动学生的情感,根据课文内容指导学生走进文本,把握重点段落句子词语,有感情地朗读呢我认为因该做到如下几点创设情境,诱发孩子高涨的朗读热情。陶行知先生也说学生有了兴能培养学生积极思考的能力。因而阅读教学应做到让学生感知后有所领悟,只有这样我们的阅读教学才能算是个完整的过程。当然......”。

4、“.....并在此基础上达到流利。教师范读下要现实的多,有效的多。浅谈小学的使用能力和表达能力。几年来的实践让我深切感受到学生要读得多而博,老师要讲得少而精,其中阅读尤其显得重要。浅谈小学语文阅读教育原稿。充分认识教师指导对学生阅读的重要作用在课堂教学中,教师如何调动学生的情感,根据课文内容能力,适应时代大需要,社会的发展。正确的课外阅读是丰富语言积累发展思维智能提高表达水平的种有效途径,不仅不会影响课内语文学习,反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识,语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的课外阅学生得到了发展,课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会,虽然读法有别,各具特色,但都进入了境界。这正如第斯多惠说的教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。充分认识课外阅读对学生的重要影响长期以来,大多家长存在课和写作能力,适应时代大需要,社会的发展......”。

5、“.....不仅不会影响课内语文学习,反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识,语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的部分学生得到了发展,课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会,虽然读法有别,各具特色,但都进入了境界。这正如第斯多惠说的教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。充分认识课外阅读对学生的重要影响长期以来,大多家长存浅谈小学语文阅读教育原稿语文阅读教育原稿。这就使学习陷入被动,不能培养学生积极思考的能力。因而阅读教学应做到让学生感知后有所领悟,只有这样我们的阅读教学才能算是个完整的过程。当然,在读的教学过程中应注意定要用标准的普通话读,并在此基础上达到流和写作能力,适应时代大需要,社会的发展。正确的课外阅读是丰富语言积累发展思维智能提高表达水平的种有效途径,不仅不会影响课内语文学习......”。

6、“.....语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的情感的参与。我们说没有情境的教学如同杯清淡的白开水,学生是品不出味儿来的。因此,在朗读教学中,教师要创设情境,把学习的主动权交给学生,让学生在轻松愉悦的氛围中进行朗读,这样学生才会入情入境,读出味来。这就使学习陷入被动,不大限度地发挥自已的潜能,快乐地学习,提高孩子的朗读能力。课堂上,我努力使学生成为课堂的学习主人,常鼓励学生互相评,互相合作,常对读不好的孩子说别人的点评就是对你的最大帮助。读不好没关系,老师和同学会帮助你,所以,你要勇敢的指导学生走进文本,把握重点段落句子词语,有感情地朗读呢我认为因该做到如下几点创设情境,诱发孩子高涨的朗读热情。陶行知先生也说学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。教学过程是个认知的过程,而认知过程中必须有良好学生得到了发展,课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会,虽然读法有别......”。

7、“.....这正如第斯多惠说的教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。充分认识课外阅读对学生的重要影响长期以来,大多家长存在课外阅读中,扎在中外名著中,从中汲取精华,加以生发,才能有所收获。总之,阅读是提高语文教学效率的条重要途径,它应受到我们所有语文教师和学生的重视。语文教学的目的归根到底,是让学生汲取知识,养成正确健康高尚的思想素质,提高语言在课外阅读会影响正常学业等思想,禁止孩子阅读课外书籍,殊不知课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地,而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野,弥补课内不足,又能丰富学生的精神生活,使学生掌握科学的学习方法,提高阅读兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。教学过程是个认知的过程,而认知过程中必须有良好情感的参与。我们说没有情境的教学如同杯清淡的白开水,学生是品不出味儿来的。因此,在朗读教学中,教师要创设情境......”。

8、“.....站起来。听老师这么说,部分原来胆怯的孩子勇敢了,有信心了。学生读完后,我经常组织学生进行评读,如你觉得他读得怎么样哪里读得好你能像他那样读吗哪里读得还不够,你能读得比他更好吗谁也想来展示下实践下来发现,评读,使大浅谈小学语文阅读教育原稿和写作能力,适应时代大需要,社会的发展。正确的课外阅读是丰富语言积累发展思维智能提高表达水平的种有效途径,不仅不会影响课内语文学习,反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识,语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的学生想读能读爱读,读出美读出情趣读出感情。学生主体了,积极性也就高了。互动评读,提升孩子感情朗读的能力。我们知道千个读者心目中有千个哈姆雷特,由于学生个体的差异,在读时,采用评读,学生可以互相帮助互相启发,让每个孩子都能最在课外阅读会影响正常学业等思想,禁止孩子阅读课外书籍,殊不知课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地......”。

9、“.....它既能开阔学生视野,弥补课内不足,又能丰富学生的精神生活,使学生掌握科学的学习方法,提高阅读泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读书好,读整本书。人们常说读书百遍,其意自现。这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读教学紧密相连。但是农村中小学语文阅读教学离语文课程标准的要求太远用能力和表达能力。几年来的实践让我深切感受到学生要读得多而博,老师要讲得少而精,其中阅读尤其显得重要。浅谈小学语文阅读教育原稿。在教学中,应由教师的指令性转为学生的选择性,让学生自己选择自己所喜欢的,进行多种形式感情朗能力,适应时代大需要,社会的发展。正确的课外阅读是丰富语言积累发展思维智能提高表达水平的种有效途径,不仅不会影响课内语文学习,反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识,语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的课外阅学生得到了发展......”。