1、“.....授之以研型专家型的教师。他不仅能教,而且会教不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识不仅要钻研新的理论新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。正如马力实现几个转变教育理念的转变。著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往往走入单纯老师教,学生学的误区。采用刀切齐步走大运动量的办法满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔,把学习知识的规律和方法教给学生,通过学生动脑动口动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而浅谈新课程标准实施中的初中语文教学原稿看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程......”。

2、“.....著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往体现在导字上,做学生学习的策划者组织者。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查探究,在实践学习中要培养学生的个性,关注学生个体差异,激发学生的学习积极性,使每个学是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃惟分论惟升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好由看谁对问题分析上得透,学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查探究,在实践学习中要培养学生的个性,关注学生个体差异,激发学生的学习积极性,使每个学生都得到充分的发展。学习方式的转变是新课程标准实施的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式......”。

3、“.....更有广阔的发展空间。浅谈新课程标准实施中的初中语文教学原稿。主题词浅谈初中语文教学课改初中语文新课标明确指出,教学过程是师生互动共同发展的互动过程。摘要课堂教学改和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。摘要课堂教学改革是课程改革的重头戏。教学中应强调师生交往,构建互动的师生关系教学关系,是教学改革的首要任务。在语文教学课改中,教师的作用主要教学思维的转变。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以性可言,只是个个记忆的机器,它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程,我们必须打破旧的传统模式,可以让学生自己去掌握材料包括教参书......”。

4、“.....课下自己吃课上谈味道,课上应该成为学抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型专家型的教师。他不仅能教,而且会教不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识不仅要钻研新的理论新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力都得到充分的发展。主题词浅谈初中语文教学课改初中语文新课标明确指出,教学过程是师生互动共同发展的互动过程。教学思维的转变。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。摘要课堂教学改革是课程改革的重头戏。教学中应强调师生交往,构建互动的师生关系教学关系,是教学改革的首要任务。在语文教学课改中,教师的作用主要看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程......”。

5、“.....著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往发式自学式讨论式,也可以是传统的讲授式,但完全可以让学生轮流过把教瘾,当然准备必须充分,教师指导集中小组智慧是少不了的。优化教学评价体系。在应试教育中,对教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的惟标准就是分数。浅谈新课程标准实施中的初中语文教学原稿各种理解碰撞质疑创新的方舞台。随文成形,随课成形,可以是启发式自学式讨论式,也可以是传统的讲授式,但完全可以让学生轮流过把教瘾,当然准备必须充分,教师指导集中小组智慧是少不了的。浅谈新课程标准实施中的初中语文教学原稿看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。努力实现几个转变教育理念的转变。著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生......”。

6、“.....人们往说过学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下,语文教学大都采用保姆式教学方式,其最大的特点就是不放手。大到篇章,小到字词,全是老师说了算,满堂灌,满堂问,言堂的局面随处可见。学生毫无独作用。在旧的模式下,语文教学大都采用保姆式教学方式,其最大的特点就是不放手。大到篇章,小到字词,全是老师说了算,满堂灌,满堂问,言堂的局面随处可见。学生毫无独立性可言,只是个个记忆的机器,它严重束缚了学生的创造性思维。求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言离开教育理论我是不能工作的。这精辟见解,启示我们要认清时代赋予我们的重任,我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变教学模式的转变。孔子和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。摘要课堂教学改革是课程改革的重头戏......”。

7、“.....构建互动的师生关系教学关系,是教学改革的首要任务。在语文教学课改中,教师的作用主要走入单纯老师教,学生学的误区。采用刀切齐步走大运动量的办法孜孜乐教,固守着套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃惟分论惟升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好由看谁对问题分析上得透,以渔,把学习知识的规律和方法教给学生,通过学生动脑动口动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而这几种能力的提高,无不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时此在实施素质教育的过程......”。

8、“.....可以让学生自己去掌握材料包括教参书,省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃课上谈味道,课上应该成为学生各种理解碰撞质疑创新的方舞台。随文成形,随课成形,可以是启浅谈新课程标准实施中的初中语文教学原稿看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。努力实现几个转变教育理念的转变。著名语言学家吕叔湘先生说过教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往连柯所言离开教育理论我是不能工作的。这精辟见解,启示我们要认清时代赋予我们的重任,我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变教学模式的转变。孔子曾说过学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。因此......”。

9、“.....由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好由看谁对问题分析上得透,孜孜乐教,固守着套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为几种能力的提高,无不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导而学生之间互相纠正与彼此丰富,更有广阔的发展空间。浅谈新课程标准实施中的初中语文教学原稿。都得到充分的发展。主题词浅谈初中语文教学课改初中语文新课标明确指出,教学过程是师生互动共同发展的互动过程。教学思维的转变。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式......”。