1、“.....激活他们的思维活力和领悟能力。,便于学生创造。培养学生的创新精神,是写作教学的目的之。创造是需要自在众多的主题中选出个自己感兴趣的关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索,找到各种各样的相关资料,把它下载到自知识,还可以从同学的观点中获取创作的灵感,同时可以培养同学之间的协作精神。浅谈初中语文写作教学的创新原稿。下面就谈谈网络写作的几种方式。过去的写作,浅谈初中语文写作教学的创新原稿越来越多,各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活贴近学生......”。

2、“.....每次写作,老师都可提前在网上征集文题,学生可根据自己感兴趣的所熟悉的内容去出文题,然后讨论,教师在网上看了后做些补充的写作训练中,由于信息传递的单缓慢刺激度弱,导致学生生活空间狭小,使学生写作内容陈旧千篇律。网络环境下的写作则不同,随着网络技术的日趋成熟,网上的信息也社会发生的事,学生在网上看到后可以自由地发表自己的评论,也可以即时交流看法。这使学生能及时了解社会,培养学生参与社会关心国家大事的高尚道德情操。,便于学息传递的单缓慢刺激度弱,导致学生生活空间狭小......”。

3、“.....网络环境下的写作则不同,随着网络技术的日趋成熟,网上的信息也越来越多,各类专门的生创造。培养学生的创新精神,是写作教学的目的之。创造是需要自由的,在网络写作的课堂上,不是以教师为主,而是以学生为中心,学生在写作时有时有可选择性。教师关键词写作创新网络引用网络的优势在网络环境下指导学生写作有什么优势呢与传统教学相比,有其不可比拟的优势。浅谈初中语文写作教学的创新原稿。,关注社会性的,而是种接近人的联想思维的方式,它对学生的吸引力是很大的,容易激起学生的写作兴趣。摘要初中语文新课标提出,作文教学必须加强写作与生活的联系,重观察......”。

4、“.....关键词写作创新网络引用网络的优势在网络环境下指导学生写作有什么优势呢与传统教学相比,有其不可比拟的优势。浅谈初中语文写作教学的创新原稿或提高,每个学生就可以到网上创作了,使学生真正成为写作的主人,可以自由创造。同时,每个学生在有竞争性的讨论中积极思考文题,不但能从自己的思考中获得创作的生创造。培养学生的创新精神,是写作教学的目的之。创造是需要自由的,在网络写作的课堂上,不是以教师为主,而是以学生为中心,学生在写作时有时有可选择性。教师越来越多,各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活贴近学生......”。

5、“.....,关注社会,注重实用。美国位学者曾说过语文的外延是生活。生活是创作的源泉,离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩日新月异的。在传统浅谈初中语文写作教学的创新原稿重思考,重真情实感,要求说真话说实话说心理话,多角度地观察生活发现生活,鼓励想象与幻想,鼓励自主写作和有创意的表达以及引导学生在网络环境下进行写作创新训越来越多,各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活贴近学生,能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见想......”。

6、“.....网络集文字声音图形动画视频等信息于体,以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线上征集文题,学生可根据自己感兴趣的所熟悉的内容去出文题,然后讨论,教师在网上看了后做些补充或提高,每个学生就可以到网上创作了,使学生真正成为写作的主人,。摘要初中语文新课标提出,作文教学必须加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感,要求说真话说实话说心理话,多角度地观察生活发现生活,鼓励想象与幻生创造。培养学生的创新精神,是写作教学的目的之。创造是需要自由的,在网络写作的课堂上,不是以教师为主......”。

7、“.....学生在写作时有时有可选择性。教师解。网络写作时刻关注社会发生的事,学生在网上看到后可以自由地发表自己的评论,也可以即时交流看法。这使学生能及时了解社会,培养学生参与社会关心国家大事的高的写作训练中,由于信息传递的单缓慢刺激度弱,导致学生生活空间狭小,使学生写作内容陈旧千篇律。网络环境下的写作则不同,随着网络技术的日趋成熟,网上的信息也会,注重实用。美国位学者曾说过语文的外延是生活。生活是创作的源泉,离开了生活写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩日新月异的。在传统的写作训练中,由于信可以自由创造。同时......”。

8、“.....不但能从自己的思考中获得创作的知识,还可以从同学的观点中获取创作的灵感,同时可以培养同学之间浅谈初中语文写作教学的创新原稿越来越多,各类专门的网络特别是关注青少年成长的大众生活的网越来越多。这使得网络信息更加贴近生活贴近学生,能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见的,在网络写作的课堂上,不是以教师为主,而是以学生为中心,学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会,每次写作,老师都可提前在网的写作训练中,由于信息传递的单缓慢刺激度弱,导致学生生活空间狭小,使学生写作内容陈旧千篇律......”。

9、“.....网上的信息也己的资料库中,再进行讨论,整理后展开写作。虽然是同主题,但由于兴趣与角度的不同,写作形式多样,写作内容新颖丰富。兴趣主题写作,使学生在浩瀚无际的网络信息大都是教师规定写作内容,学生只能在这个具体范围内进行写作。所以,许多学生对这种写作毫无兴趣,自然就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发,或提高,每个学生就可以到网上创作了,使学生真正成为写作的主人,可以自由创造。同时,每个学生在有竞争性的讨论中积极思考文题,不但能从自己的思考中获得创作的生创造。培养学生的创新精神,是写作教学的目的之......”。