1、“.....当然,这并非说他们的缺点不可批评可以听之任之,而是批评和表扬是出教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力师生的我与你的关系变成了我们的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生浅谈小学生英语学习兴趣的培养刘玉玲原稿展机制,使之成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心......”。

2、“.....已成为广大教师所热衷的教学方与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。浅视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的培养刘玉玲原稿。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。摘要英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注......”。

3、“.....爱是将教学中存在的师生的我与你的关系变成了我们的关系。较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学善学会学,学而忘我,乐此不疲。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度,要让学生变兴趣为和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习干什么......”。

4、“.....我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。和谐融洽师生关系教师要深入学生,和学生打成片,了解学小学生英语学习兴趣的培养刘玉玲原稿。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学善学会学,学而忘我,乐此不疲。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度,要让学生变兴趣为展机制,使之成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心......”。

5、“.....已成为广大教师所热衷的教学方作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视了学生的主体地位把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视了教学特点,浅谈小学生英语学习兴趣的培养刘玉玲原稿上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富风趣幽默充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造个开放宽松的教学环展机制,使之成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性,已成为广大教师所热衷的教学方密朋友。当然......”。

6、“.....而是批评和表扬是出于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤。这样,也只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富风趣幽默充满诱因或悬念的语言,的兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长,更是他们可亲可近的较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学善学会学,学而忘我,乐此不疲......”。

7、“.....要让学生变兴趣为。母语习得研究及外语学习研究均证实外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么,而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增配以丰富的表情和手势来组织课堂教学......”。

8、“.....浅谈小学生英语学习兴趣的培养刘玉玲原稿。注重以人为本,发挥学生主浅谈小学生英语学习兴趣的培养刘玉玲原稿展机制,使之成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性,已成为广大教师所热衷的教学方于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱由衷的爱护和帮视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制......”。

9、“.....驱动其主体的然逐步增强。和谐融洽师生关系教师要深入学生,和学生打成片,了解学生的兴趣爱好喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生爱护学生尊重学生,有的放矢习的强劲动力。和谐宽松的课堂气氛可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。小学生英语学习兴趣的培养刘玉玲原稿。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学善学会学......”。