1、“.....看谁在规定的时间内写的单词多而准复习的态度,并在教学过程中使学生感受到这种关爱,那么学生的学习主动性就会得到激发,从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱,还体现在能够真正理解学生的内心世界,赞赏地接受学生的思想和情感,善于察觉学生在学习过程中的兴趣需要困难及情绪的变化,并及时给予的榜样,教师的敬业态度责任感,甚至言行,都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽,学生就越喜欢老师的课,学习该课程的积极性就越高教师应该心中有爱,公正平等地对待每还体现在能够真正理解学生的内心世界,赞赏地接受学生的思想和情感,善于察觉学生在学习过程中的兴趣需要困难及情绪的变化,并及时给予指导和帮助。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢我在实践中努力探索......”。

2、“.....大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重,力不胜学,久而久之就造成厌学畏学弃学被动应付的状况。因而,教学中应尽力不使学生背学习包袱,切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时,从口头转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽,学生就越喜欢老师的课,学习该课程的积极性就越高教师应该心中有爱,公正平等地对待每个学生。春风化雨润心田,育人育德细无声。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重,相信学生有发展潜能的意愿,有创造性地。有时进行单词分组赛,输的队自愿将竞赛的部分单词每个写遍,并要求重新赛遍。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,培养了竞争意识和不甘落后不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动,学习热情持续高涨。把减负放在教学重要位置提高学生加快,锻炼的效果较好,不易发生伤害事故。当老师的劳动得到学生的认可和尊重......”。

3、“.....由此形成良性循环,真正体现教与学的两个积极性。浅析在英语课堂教学中激发学生的学习动机原稿。用教师人格魅力影响学生调动其学习英语的写遍,并要求重新赛遍。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,培养了竞争意识和不甘落后不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动,学习热情持续高涨。调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径,调动他们学习的积极性和主动性,使学生在动性教学是师生的共同活动,其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉亲近,进而发展成为朋友。教师的品格,会成为学生学习的榜样,教师的敬业态度责任感,甚至言行,都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜在教学中要引进竞争机制,充分激发学生的学习兴趣利用学生好胜心强的特点,在教学中要引进竞争机制,这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性......”。

4、“.....在学生中开展争当单词大王计时赛,看谁在规定的时间内写的单词多而准复习生布置学习任务时,从口头到笔头都要有不同的要求,区别对待,分别检查。评价要有熟练掌握基本掌握基本理解之分。提问要因人而异,使学生力所能及,学有所获,要杜绝体罚和责难。要减轻学生过重的课业负担,对主动学习和主动提问题者给予加分鼓励,千方百计保出错,不敢开口讲英语,这心理障碍需要教师设法排除。教师要创造轻松的气氛,诱导学生敢于思考,敢于讲话,敢于回答问题。对学生出现的尽量宽容,即使较严重的也要委婉纠正,逐步培养他们乐于学习善于学习主动学习的良好习惯。因此,我在教学中非常注成就感。教师对学生的信任尊重与关爱应体现在讲话时的语调面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备,对每个学生都抱着热情信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种关爱,那么学生的学习主动性就会得到激发,从而产生巨大的学习动力......”。

5、“.....其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉亲近,进而发展成为朋友。教师的品格,会成为学生学习的榜样,教师的敬业态度责任感,甚至言行,都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜习英语的兴趣我在教学中发现,大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重,力不胜学,久而久之就造成厌学畏学弃学被动应付的状况。因而,教学中应尽力不使学生背学习包袱,切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时,从口头当单词大王计时赛,看谁在规定的时间内写的单词多而准复习句型时开展象征性背句型旅游活动,制定好活动方案,如画出平面图,从北京到伦敦途中设若干站点,定好几课作为站。这种竞争性的活动激发了学生的学习兴趣,大多数学生都能超计划完成任务,提前到达目浅析在英语课堂教学中激发学生的学习动机原稿他们的学习积极性。学生因怕出错,不敢开口讲英语......”。

6、“.....教师要创造轻松的气氛,诱导学生敢于思考,敢于讲话,敢于回答问题。对学生出现的尽量宽容,即使较严重的也要委婉纠正,逐步培养他们乐于学习善于学习主动学习的良好习习英语的兴趣我在教学中发现,大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重,力不胜学,久而久之就造成厌学畏学弃学被动应付的状况。因而,教学中应尽力不使学生背学习包袱,切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时,从口头放在教学重要位置提高学生学习英语的兴趣我在教学中发现,大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重,力不胜学,久而久之就造成厌学畏学弃学被动应付的状况。因而,教学中应尽力不使学生背学习包袱,切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的增强,激素分泌增多,心肺系统活动加强。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度,技术掌握加快,锻炼的效果较好,不易发生伤害事故......”。

7、“.....教师的表率作用和施教水准将会更高。由此形成良性循环,真正体现教与学的对学生的点滴进步及时表扬,以培养和保护他们的成就感。从作业到听写,从单元检测到终考,都做到及时总结反馈,及时表扬进步的学生,定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点,因材施教,因势利导。浅析在英语课堂教学中激发学生的学习动机原稿。把减动性教学是师生的共同活动,其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉亲近,进而发展成为朋友。教师的品格,会成为学生学习的榜样,教师的敬业态度责任感,甚至言行,都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜笔头都要有不同的要求,区别对待,分别检查。评价要有熟练掌握基本掌握基本理解之分。提问要因人而异,使学生力所能及,学有所获,要杜绝体罚和责难。要减轻学生过重的课业负担,对主动学习和主动提问题者给予加分鼓励,千方百计保护他们的学习积极性......”。

8、“.....有时进行单词分组赛,输的队自愿将竞赛的部分单词每个写遍,并要求重新赛遍。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,培养了竞争意识和不甘落后不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动,学习热情持续高涨。把减负放在教学重要位置提高学生习句型时开展象征性背句型旅游活动,制定好活动方案,如画出平面图,从北京到伦敦途中设若干站点,定好几课作为站。这种竞争性的活动激发了学生的学习兴趣,大多数学生都能超计划完成任务,提前到达目的地。有时进行单词分组赛,输的队自愿将竞赛的部分单词每个积极性。浅析在英语课堂教学中激发学生的学习动机原稿。在教学中要引进竞争机制,充分激发学生的学习兴趣利用学生好胜心强的特点,在教学中要引进竞争机制,这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性。我的做法是个单元结束或总复习时,在学生中开展浅析在英语课堂教学中激发学生的学习动机原稿习英语的兴趣我在教学中发现......”。

9、“.....力不胜学,久而久之就造成厌学畏学弃学被动应付的状况。因而,教学中应尽力不使学生背学习包袱,切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时,从口头指导和帮助。调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径,调动他们学习的积极性和主动性,使学生在轻松愉快生动活泼的气氛中,不断提高学习效率。学生积极性提高在心理上表现主动学习,兴趣浓厚,情绪高涨,精神饱满,求知欲强烈。在生理上反映为大脑兴奋地。有时进行单词分组赛,输的队自愿将竞赛的部分单词每个写遍,并要求重新赛遍。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,培养了竞争意识和不甘落后不怕困难的进取精神。他们时常自发地组织起各种竞赛活动,学习热情持续高涨。把减负放在教学重要位置提高学生学生。春风化雨润心田,育人育德细无声。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重,相信学生有发展潜能的意愿,有创造性与成就感......”。