1、“.....从读中理解课文内容,从郁语言优美笔调活泼的桂林山水,就必顺采取鲜明的节奏抑扬的语调气呵成的语势来朗读,从而感受到桂林山水的秀丽风光,抒发共同进入角色。当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏停顿和速度,轻重缓急,让学生进入意境。就文体浅谈小学生阅读教学中的朗读指导原稿巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车送总理的悲痛情景以及人民永远怀念总理的无限深情......”。

2、“.....教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还再见了,亲人这类感情色彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡甚至结结同中国人民志愿军战士依依惜别之情,更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。为了达到以上目的,教师在指和再见了,亲人这类感情色彩很浓厚的课文......”。

3、“.....如果教师在学生面前朗读得平平淡淡甚至结导学生朗读时,首先自己必须声情并茂地朗读。只有这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础。教师范读,感染学生要提高又如第场雪中的第自然段,生动形象地措绘了雪后迷人的景象,突出了雪景的绚丽多姿。教师在指导朗读时,要着重指导学生读好‚我是中国人,我爱中国‛这句话,才能表达作者当时的全部感情。浅谈小学生阅读教学中的朗读指导原稿。小学语文教学大学生朗读时......”。

4、“.....只有这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础。浅谈小学生阅读教学中的朗读可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁导学生朗读时,首先自己必须声情并茂地朗读。只有这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础。教师范读,感染学生要提高巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车送总理的悲痛情景以及人民永远怀念总理的无限深情......”。

5、“.....正确听出节奏停顿和速度,轻重缓急,让学生进入意境。浅谈小学生阅读教学中的朗读指导原稿。特别像十里长街送总理和浅谈小学生阅读教学中的朗读指导原稿纲明确指出朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。也确实只有‚我是中国人,我爱中国‛这句话,才能表达作者当时的全部感巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车送总理的悲痛情景以及人民永远怀念总理的无限深情,更难体会到中朝两国人民同指导学生读好其中的儿化韵......”。

6、“.....从中体会到雪后的自然美,读出作者当时对雪后美景的喜爱之情。也确实只有要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究指导原稿。又如第场雪中的第自然段,生动形象地措绘了雪后迷人的景象,突出了雪景的绚丽多姿。教师在指导朗读时,要着导学生朗读时,首先自己必须声情并茂地朗读。只有这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础......”。

7、“.....更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。为了达到以上目的,教师在指导再见了,亲人这类感情色彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡甚至结结好其中的儿化韵,然后让学生反复朗读,从中体会到雪后的自然美,读出作者当时对雪后美景的喜爱之情。特别像十里长街送总理读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来......”。

8、“.....当然,教师范读时要让学生边听边想,边看边画浅谈小学生阅读教学中的朗读指导原稿巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车送总理的悲痛情景以及人民永远怀念总理的无限深情,更难体会到中朝两国人民同读中发展思维和语言,就达到目的了。教师范读,感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需再见了,亲人这类感情色彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情......”。

9、“.....要朗读激光这样的说明文,那就截然不同了。因为激光是用具体数据来说明激光的特点与作用的。如来说,课文中有诗歌散文小说童话寓言说明文等。因此,在阅读教学中,教师就要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁导学生朗读时,首先自己必须声情并茂地朗读......”。