1、“.....毅然弃医从文,寻求救国救民新路子前人先辈的探索精琵琶项链文批判了资产阶级的虚荣心,请对这种说法予以批判勤奋定出人才吗请阐述自己的观点心理学原理告诉我们,在愉快和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中,要利用各种教学手段,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心激发灵感,求得最佳乎。这种自由的形式正为发挥学生的创新能力提供了缤纷的舞台创造性思维是指有美感参与的综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说,是在问题情境中,对已有信息改造加工并提高它们之间的联系,生成新的信息的高级反映过程,是种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维逆向思维批判性思维等话的精神,不怕思想偏激,只怕文章没有思想。如些学生大胆评说中国足球,写出了思想犀利的评论文章霍顿,何罪之有中国足球不能拒绝雅凯长传冲吊......”。

2、“.....在活动中提高学生的语文创新能力。是确定主题,开展读书活动。如以怎样培养青少年的意识为主题,向学生公布基本书目,以班级小组为单位进行阅读浅谈中学语文创新教育的基本策略原稿大量的理论学习和教学实践,总结出中学语文教学创新教育的基本策略如下以人为本培养学生创新意识由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习和思维定式,潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读篇课文,从作者背景结构中心到写作特色,步步为营,滴水不漏让学生写作文,起承转合,不偏不倚,层层设防学生做练有的认为是环境迫害而死,有的认为是流言淹没而死,有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡学生提出的这些说法,教师都应鼓励,应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出些问题,以引导学生进行创造性思维。如让学生反弹琵琶项链文批判了资产阶级的虚荣心,请对这种说法予以批判勤奋定出人才吗告词,也会使学生大开眼界跃跃欲试......”。

3、“.....创新教育作为种全新的教育理念和教育方法,必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。创新教育是根据有关创造性发展的原理,运用科学艺术的教学方法,培养学生的创新意识创新精神和创新能力,造就创造型人才的种新型方法。笔者通浸在无比悲愤的情境之中。接着,教师让学生进步展开想象,鲁迅写完文章后干了什么事学生个个发言,众说纷云,如鲁迅背着手在房间里踱着鲁迅点燃支烟,手抓着短短的头发,痛不欲生鲁迅直坐在书桌前,久久凝望着漆黑的夜空,言不发学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好教学氛围创造性思维是营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在教学为了忘却的记念文时,为了使学生准确把握鲁迅在听到左联烈士被的消息时的思想,位教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种媒体,取得了理想的效果......”。

4、“.....具体说,是在问题情境中,对已有信息改造加工并提高它们之间的联系,生成新的信息的高级反映过程,是种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维逆向思维批判性思维等形式,当然也包括幻想。如讲到祝福中祥林嫂的死因时,许多学生提出了种种看法鼓励学生积极创新。在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立了地动学说徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出了许多独到见解苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山,大胆否定前人假说,深得石钟山命名原因鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子前人先辈的探索精展的原理,运用科学艺术的教学方法,培养学生的创新意识创新精神和创新能力,造就创造型人才的种新型方法。笔者通过大量的理论学习和教学实践......”。

5、“.....学生形成了学习和思维定式,潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读篇学生知识的掌握能力,更是压制了学生的创新意识。教师的职责在传道授业解惑,学生心存疑虑之时,正是启发学生创新意识的良好时机,教师应相机诱导,启发学生的创新意识。如在学习内蒙访古文后,学生问修筑长城,巩固国防,抵制外敌入侵,可以说赵武灵王是个英雄,而胡服骑射也能算是英雄的表现吗如果这样讲得通阐述自己的观点。浅谈中学语文创新教育的基本策略原稿。,让学生放胆作文。我在作文创新教学中,首先在内容上大胆突破,提倡扬个性,抒心灵。中学生处于思想活跃时期,情感丰富,心中充满着对未来的美好向往。我要求学生我手写我心,怎样想就怎样写,想到什么就写什么,即使写出偏激的思想,也应鼓励他们能说有美感参与的综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说,是在问题情境中,对已有信息改造加工并提高它们之间的联系,生成新的信息的高级反映过程......”。

6、“.....它可分为发散性思维逆向思维批判性思维等形式,当然也包括幻想。如讲到祝福中祥林嫂的死因时,许多学生提出了种种看法,大量的理论学习和教学实践,总结出中学语文教学创新教育的基本策略如下以人为本培养学生创新意识由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习和思维定式,潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读篇课文,从作者背景结构中心到写作特色,步步为营,滴水不漏让学生写作文,起承转合,不偏不倚,层层设防学生做练畏权贵,创立了地动学说徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出了许多独到见解苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山,大胆否定前人假说,深得石钟山命名原因鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子前人先辈的探索精神,令学生钦佩。同样,生活中的小小发明,商业行为中个富有新意的操作,甚至句优美的浅谈中学语文创新教育的基本策略原稿文,从作者背景结构中心到写作特色,步步为营......”。

7、“.....不偏不倚,层层设防学生做练习,紧扣教材观点,不敢越雷池半步。这就养成了叶圣陶所说的那种不是习惯的习惯。要实施创新教育,首先必须打破这种理性的奴性的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能培养创新意大量的理论学习和教学实践,总结出中学语文教学创新教育的基本策略如下以人为本培养学生创新意识由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习和思维定式,潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读篇课文,从作者背景结构中心到写作特色,步步为营,滴水不漏让学生写作文,起承转合,不偏不倚,层层设防学生做练兴趣。教师应积极调动学生的学习兴趣,积极鼓励学生大胆质疑,即使是教师时难以解答的问题,也应该首先肯定学生的积极探索精神,让学生以种良好的心境投入到学习中,从而启发学生可贵的创新意识。创新教育作为种全新的教育理念和教育方法,必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌......”。

8、“.....与此同时,播放贝多芬的英雄交响曲。看着幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造了个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。接着,教师让学生进步展开想象,鲁迅写完文的话,那么同志也是个大大的英雄,能这样讲吗这个问题的确有定的深度,看来这位学生很善于思考,能够进行类比联想。教师对这类问题绝不能棍子打死,否定学生的提问,而恰恰相反,应鼓励这种钻研精神和灵活的思维方式,然后对英雄这个概念加以界定,结合语境进行分析。布鲁纳说学生的最好刺激是对所学材料有美感参与的综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说,是在问题情境中,对已有信息改造加工并提高它们之间的联系,生成新的信息的高级反映过程,是种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维逆向思维批判性思维等形式,当然也包括幻想......”。

9、“.....许多学生提出了种种看法紧扣教材观点,不敢越雷池半步。这就养成了叶圣陶所说的那种不是习惯的习惯。要实施创新教育,首先必须打破这种理性的奴性的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能培养创新意识。,启发学生创新。学贵乎疑,学生在学习过程中会碰到许多问题,如果不及时加以解决,问题就会越积越多,不仅限制告词,也会使学生大开眼界跃跃欲试。浅谈中学语文创新教育的基本策略原稿。创新教育作为种全新的教育理念和教育方法,必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。创新教育是根据有关创造性发展的原理,运用科学艺术的教学方法,培养学生的创新意识创新精神和创新能力,造就创造型人才的种新型方法。笔者通精神,令学生钦佩。同样,生活中的小小发明,商业行为中个富有新意的操作,甚至句优美的广告词,也会使学生大开眼界跃跃欲试。浅谈中学语文创新教育的基本策略原稿。心理学原理告诉我们......”。