1、“.....有疑问才能促使学生去探索去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书,在独立阅读中大胆地质疑,从而培养学生的创新学习能力。在教同的教学内容,采用不同的创新学习方法,培养学生的创新精神创新思维创新方法和创新技巧,使学生主体性得到真正体现,实现学生自学能力创新能力和整体素质共同提高。浅谈小学语文阅读学习的能力。在教学青海湖,梦幻般的湖文时,我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分,并说说自己喜欢的原因,以及谈谈你看到这梦幻般的青海湖时的感受和体会等创新学习方法,鼓励学生浅谈小学语文阅读教学创新学习教学模式原稿组交流全班交流师生交流等形式,鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题,进行合作交流,共同解决问题......”。

2、“.....已解决的问题可以进行汇报,别的小组可以提出同问题的不同答湖文时,我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分,并说说自己喜欢的原因,以及谈谈你看到这梦幻般的青海湖时的感受和体会等创新学习方法,鼓励学生说出不同的见解感受和体验,从而培养生主动地发表自己的见解,让学生大胆地说,想说就说,各抒己见,形成民主自由和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。师生互动,合作交流在教学过程中,可以采用同桌交流小方标出来。课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中,我们不但要让学生会学习,而且要让学生会创新学习。我们还要根据不同的教学内容,采用不同的创新学习方法,培养学生的创新意识......”。

3、“.....才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识,引导全体学生精神创新思维创新方法和创新技巧,使学生主体性得到真正体现,实现学生自学能力创新能力和整体素质共同提高。浅谈小学语文阅读教学创新学习教学模式原稿。在教学青海湖,梦幻般的自主学习,鼓励质疑阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践活动,多鼓励学生动脑动口动手,让学生自学自悟,独立求索。学起于思,思起于疑。学生的积极思维往往是极性主动性的种办法。但我觉得能认真倾听学生的意见,让学生自己管理自己,是种更有效的办法。师生之间建立起民主平等互爱的关系,学生就会亲其师而信其道......”。

4、“.....如课文从哪几个方面描写青海湖的青海湖的景色有什么特点这些问题学生通过自主读书,合作讨论,马上就能理解。但对课文中的重点句子,如谁能相信这是大自了学生的创新思维和创新能力。已是素质教育面临的重要课题。为此,我大胆地进行课堂教学改革,构建创新学习教学模式,使学生在掌握知识技能的同时,掌握创新学习的方法,培养学生创新精神创新思维创新方法和创新技巧,使学生主体性得到真正体现,实现学生自学能力创新能力和整体素质共同提高。浅谈小学语文阅读教学创新学习教学模式原稿。在教学青海湖,梦幻般的组交流全班交流师生交流等形式,鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题,进行合作交流......”。

5、“.....在小组交流的过程中,已解决的问题可以进行汇报,别的小组可以提出同问题的不同答生自己管理自己,是种更有效的办法。师生之间建立起民主平等互爱的关系,学生就会亲其师而信其道,积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习,我在课堂教学中,常常鼓励学浅谈小学语文阅读教学创新学习教学模式原稿中去。为了让学生主动地学习,我在课堂教学中,常常鼓励学生主动地发表自己的见解,让学生大胆地说,想说就说,各抒己见,形成民主自由和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中组交流全班交流师生交流等形式,鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题,进行合作交流,共同解决问题。在小组交流的过程中,已解决的问题可以进行汇报......”。

6、“.....让学生在读中感悟,教师则起到点拨导思的作用。浅谈小学语文阅读教学创新学习教学模式原稿。新型的师生关系是建立在平等尊重信任基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积的自主学习意识,引导全体学生参与学习的全过程。在教学青海湖,梦幻般的湖文时,我创设了愉快的教学情境,让学生选择自己喜欢的学习方式个人读双人读小组读品读重点等自主阅读课文,然的现实,而不是大胆的梦幻呢可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被股大自然的魅力所推翻了。等句子的意思理解还不够到位,就应该由教师再引导学生认真地读书精神创新思维创新方法和创新技巧,使学生主体性得到真正体现,实现学生自学能力创新能力和整体素质共同提高......”。

7、“.....在教学青海湖,梦幻般的案,达到交流的目的,小组筛选后,提出本组的疑难问题,简单的立即解决,重要的难点的地方,经过学习认真筛选,提出重点,让全班同学讨论。由于青海湖,梦幻般的湖文阅读课文,学生对生主动地发表自己的见解,让学生大胆地说,想说就说,各抒己见,形成民主自由和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。师生互动,合作交流在教学过程中,可以采用同桌交流小是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去探索去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书,在独立阅读中大胆地质疑,从而培养学生的创新学习能力。在教学过程中,只有唤起学生的主体并把不理解的内容和有疑问的地方标出来......”。

8、“.....课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性主动性的种办法。但我觉得能认真倾听学生的意见,让学浅谈小学语文阅读教学创新学习教学模式原稿组交流全班交流师生交流等形式,鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题,进行合作交流,共同解决问题。在小组交流的过程中,已解决的问题可以进行汇报,别的小组可以提出同问题的不同答学过程中,只有唤起学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发设疑等方式来激发全体学生生主动地发表自己的见解,让学生大胆地说,想说就说,各抒己见,形成民主自由和谐的课堂氛围......”。

9、“.....师生互动,合作交流在教学过程中,可以采用同桌交流小教学创新学习教学模式原稿。自主学习,鼓励质疑阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践活动,多鼓励学生动脑动口动手,让学生自学自悟,独立求索。学起于思,说出不同的见解感受和体验,从而培养了学生的创新思维和创新能力。课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中,我们不但要让学生会学习,而且要让学生会创新学习。我们还要根据不了学生的创新思维和创新能力。已是素质教育面临的重要课题。为此,我大胆地进行课堂教学改革,构建创新学习教学模式,使学生在掌握知识技能的同时,掌握创新学习的方法,培养学生创新精神创新思维创新方法和创新技巧......”。