1、“.....组织学生打扫环境卫生出专栏整理图书参加比赛等,要求学生把完成情况向老师和同学汇报。以生学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。这段话无疑给我们指明了口语交际的有效途径。见事议。每天给学生提供个话题,如不文明的现象说心事等,让学版小学语文课程标准明确指出应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体培养小学生口语交际能力浅见原稿关系。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后,再让他们进行口语交流。从看说图画中培养学生口语......”。

2、“.....低年级教材将看图说话进行口语交际训练。培养小学生口语交际能力浅见原稿。见事议。每天给学生提供个话题,如不文明的现象说心事等,让学生简单谈谈自己的看法。组织见闻交流。让,要说您好与别人告别时,要说再见请求别人帮助时,要说请得到别人帮助时,要说谢谢妨碍了别人或给别人添了麻烦时,要说对不起别人向你道歉时,要回答结。组织学生打扫环境卫生出专栏整理图书参加比赛等,要求学生把完成情况向老师和同学汇报。以生动的校外资源为口语交际的源头活水语文学习的外延和生活的外延相礼貌时,教师可这样引导学生在日常生活中,我们要学会礼貌用语......”。

3、“.....要说您好与别人告别时,要说再见请求别人帮助时,要说请得到别人帮助时。生活就是口语交际的活教材,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学从感知事物中培养学生口语。为了使学生懂得在不同的情境不同的场所怎样说话,老师大胆创设了情景,充分讨论,学生置身其间,感受到了真实的生活氛围,有感而发,中培养学生口语。看图说话是培养学生思维能力的主要途径。低年级教材将看图说话训练内容编入课本练习之中,形式多样,内容生动,如看图回答问题,看单幅图说话,活......”。

4、“.....引导学生先说话讲故事,再找同学表演。声情并茂,学生印象深刻。培养小学生口语交际能力浅见原稿。适时示范引导。学生有时说不好,是因为生说说身边的新鲜事,引导他们从小学会做生活中的有心人,把在社会上家庭中学校里听到的看到的或亲身经历的有趣的事讲出来,和别人交流。渠县天星镇第中心小学渠。生活就是口语交际的活教材,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学关系。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后,再让他们进行口语交流。从看说图画中培养学生口语......”。

5、“.....低年级教材将看图说话口语交际,信息储存有限,教师应该适当给予定的帮助引导。例如,指导口语交际有礼貌时,教师可这样引导学生在日常生活中,我们要学会礼貌用语。见到朋友或长辈时培养小学生口语交际能力浅见原稿多幅图说话等。这些练习循序渐进,由浅入深,而且渗透了思想品德教育,贴近学生生活,又有问题提示,引导学生先说话讲故事,再找同学表演。声情并茂,学生印象深关系。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后,再让他们进行口语交流。从看说图画中培养学生口语。看图说话是培养学生思维能力的主要途径......”。

6、“.....以教材为根据,配合教材的图景,创设与教材相关的各种交际的内容和形式组织口语交际活动,使交际活动热烈生动活泼。从看说图水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际训练。从感知事物中培养学生口语。为了使学生懂得在不同的情境不同的场所怎样说话,中有话却不知从何说起,即没有掌握具体内容的说的方法。因此,有必要对说的方法作适当的提示和指导。活跃说话形式。低年级小孩子好动好在玩中学。在教学中,我。生活就是口语交际的活教材,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水......”。

7、“.....创设交际情境,让学练内容编入课本练习之中,形式多样,内容生动,如看图回答问题,看单幅图说话,看多幅图说话等。这些练习循序渐进,由浅入深,而且渗透了思想品德教育,贴近学生,要说您好与别人告别时,要说再见请求别人帮助时,要说请得到别人帮助时,要说谢谢妨碍了别人或给别人添了麻烦时,要说对不起别人向你道歉时,要回答,情真意切。以精彩的课堂为口语交际的宽阔舞台适当提示引导。年级小孩子刚开始练习口语交际,信息储存有限,教师应该适当给予定的帮助引导。例如,指导口语交际师大胆创设了情景,充分讨论,学生置身其间......”。

8、“.....有感而发,情真意切。以精彩的课堂为口语交际的宽阔舞台适当提示引导。年级小孩子刚开始练培养小学生口语交际能力浅见原稿关系。让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后,再让他们进行口语交流。从看说图画中培养学生口语。看图说话是培养学生思维能力的主要途径。低年级教材将看图说话的校外资源为口语交际的源头活水语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的活教材,口语交际就是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头,要说您好与别人告别时,要说再见请求别人帮助时,要说请得到别人帮助时,要说谢谢妨碍了别人或给别人添了麻烦时......”。

9、“.....要回答简单谈谈自己的看法。组织见闻交流。让学生说说身边的新鲜事,引导他们从小学会做生活中的有心人,把在社会上家庭中学校里听到的看到的或亲身经历的有趣的事讲出的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力,鼓生说说身边的新鲜事,引导他们从小学会做生活中的有心人,把在社会上家庭中学校里听到的看到的或亲身经历的有趣的事讲出来,和别人交流。渠县天星镇第中心小学渠。生活就是口语交际的活教材,口语交际就是生活的工具......”。