1、“.....能加深理解课文。如果是小说,则更能够完整深刻地认识人物形象,如学了杨修之死可读读国演义等等。这样配合教材,与课本内容对接,从而带动学延续和发展,它可以促使农村学生更深刻地理解课内知识的内容,拓宽学生的视野,活跃学生的思维,增长学生的知识,使学生品味人间的喜怒哀乐,体验人生的滋味。,推荐书目。叶圣陶对接,从而带动学生广泛阅读,不仅能培养学生的知识迁移能力,更能促进课外阅读的开展。学期或年度书目的推荐,定要根据课外阅读计划,配合教材的学习,认真审慎地选取高品位高质浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿除了教科书以外什么都不读,那么他就连教科书都读不好。如果学生其他书读得较多......”。

2、“.....而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。而博览群书也正是个人汲取文化知识推荐书目。叶圣陶先生认为课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。因此,为了提高课外阅读的效果,应根据课堂教学的进度,适时向学生推荐有关的书目,以解决读什么的问题。霍姆林斯基认为,阅读是智力和思维发展的源泉,因此,应多读课外书籍,以提供良好的智力背景。他说如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他所阅读的东西比要记住的多数倍如果学须咀嚼消化。吕叔湘先生也说过课外阅读的指导很重要。为了提高学生的阅读效率和效果,浏览精读略读读书笔记,必须从实际出发,指导学生掌握科学的读书方法,切实解决怎么读的问题人汲取文化知识......”。

3、“.....课外读物本身源于生活又高于生活熔铸了作者对生活的观察体验和探求。学生在阅读中不仅可以获得广阔的生活空间和生活阅历,还可以被引导着回,以培养学生的阅读能力和阅读习惯,而不能听之任之放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行,也可开设专题阅读方法指导课。浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿。智力背景。苏霍姆林斯基认为,阅读是智力和思维发展的源泉,因此,应多读课外书籍,以提供良好的智力背景。他说如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他所阅读的东西比要记住的实可行的计划,包括课外阅读的目的要求步骤方式书目等,以避免随意性和盲目性,这是开展好课外阅读的前提语文课外阅读以其实践性自主性的特点......”。

4、“.....从而使学生的学习和当前的生活息息相关,有助于给学生提供更广阔的语文学习源泉语文课外阅读以其实践性自主性的特点,可以弥补课堂教学专业化标准化规范化带来的不学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读,通过阅读全文,能加深理解课文。如果是小说,则更能够完整深刻地认识人物形象,如学了杨修之死可读读国演义等等。这样配合教材,与课本内,以培养学生的阅读能力和阅读习惯,而不能听之任之放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行,也可开设专题阅读方法指导课。浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿。除了教科书以外什么都不读,那么他就连教科书都读不好。如果学生其他书读得较多......”。

5、“.....而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。而博览群书也正是个人汲取文化知识科学的读书方法,切实解决怎么读的问题,以培养学生的阅读能力和阅读习惯,而不能听之任之放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行,也可开设专题阅读方法指导课。智力背景。苏浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿范化带来的不足,同时又有其相对独立的价值,可以陶冶学生的情操发展健全的人格,从而使课外阅读与课堂教学的目标共同指向于学生的全面发展和素质的提高,有助于实现素质教育的要除了教科书以外什么都不读,那么他就连教科书都读不好。如果学生其他书读得较多,那么他不仅能学好正课,而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣......”。

6、“.....,统筹安排。开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发,依据课程标准的要求,结合课堂教学,与阅读教学作文教学紧密配合统筹安排,制定切较适量系统的清单,不能仅局限于与课文关系密切的内容,尤其应引导和鼓励学生多阅读些科普读物。浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿。,培养习惯。培根说过,有的书足,同时又有其相对独立的价值,可以陶冶学生的情操发展健全的人格,从而使课外阅读与课堂教学的目标共同指向于学生的全面发展和素质的提高,有助于实现素质教育的要求。浅谈新课,以培养学生的阅读能力和阅读习惯,而不能听之任之放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行......”。

7、“.....浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿。,丰富人生经验的手段。课外读物本身源于生活又高于生活熔铸了作者对生活的观察体验和探求。学生在阅读中不仅可以获得广阔的生活空间和生活阅历,还可以被引导着回到生活中去观察霍姆林斯基认为,阅读是智力和思维发展的源泉,因此,应多读课外书籍,以提供良好的智力背景。他说如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他所阅读的东西比要记住的多数倍如果学的多数倍如果学生除了教科书以外什么都不读,那么他就连教科书都读不好。如果学生其他书读得较多,那么他不仅能学好正课,而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。而博览群书也正是浅尝即可,有的书可以狼吞虎咽,少数书则须咀嚼消化......”。

8、“.....为了提高学生的阅读效率和效果,浏览精读略读读书笔记,必须从实际出发,指导学生掌浅谈新课标下如何做好农村学生的课外阅读原稿除了教科书以外什么都不读,那么他就连教科书都读不好。如果学生其他书读得较多,那么他不仅能学好正课,而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。而博览群书也正是个人汲取文化知识生广泛阅读,不仅能培养学生的知识迁移能力,更能促进课外阅读的开展。学期或年度书目的推荐,定要根据课外阅读计划,配合教材的学习,认真审慎地选取高品位高质量的读物,开列个霍姆林斯基认为,阅读是智力和思维发展的源泉,因此,应多读课外书籍,以提供良好的智力背景......”。

9、“.....那么就应当让他所阅读的东西比要记住的多数倍如果学先生认为课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。因此,为了提高课外阅读的效果,应根据课堂教学的进度,适时向学生推荐有关的书目,以解决读什么的问题。学习节选的课文可量的读物,开列个比较适量系统的清单,不能仅局限于与课文关系密切的内容,尤其应引导和鼓励学生多阅读些科普读物。摘要课外阅读是提高农村学生阅读能力的必要手段,也是课内阅读学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读,通过阅读全文,能加深理解课文。如果是小说,则更能够完整深刻地认识人物形象,如学了杨修之死可读读国演义等等。这样配合教材,与课本内,以培养学生的阅读能力和阅读习惯......”。