1、“.....也很难提高。更重要的是,在农村由于师资力量的缺乏,不少教师跨文加强指导。在学生批改过程中,教师巡回加强指导,既解答学生遇到的各种疑难问题,又要及时指导好学生的批改。在批改过程中,学生会遇到这样或那样的问题,如不知道批语如何写,错字病句知其然不知其所以然等,因此,教师要随叫随到,别怕麻烦,并鼓励学生多查字典词典讨论或查阅手头资是否分明,观点是否正确,思想是否积极,语言是否通顺,字体是否工整,标点是否恰当。再次,批语有共同要求告诉学生眉批要有针对性,知识性,趣味性,准确性总批要简明富有启发性,具体性和建设性。学生互改。我们可把全班学生划分若干小组,再任命组长,负责批改。批改时,教师将学说不定还有利于考试成绩的提高。很多教师上作文课没有作文教案,课堂随意性很强,只注重作文的次数而不顾及学生作文水平的提高。这样的教学模式,很难使学生有重点地进行作文能力训练,使他们找到自己的新起点,激发学生写作的动力。以致于学生写作水平直低下,无法提高。学生体会不到技巧。这样,做什么学什么写什么怎么写都有具体引导,又不排斥学生自行发展......”。

2、“.....就不愁学生写不出具有创意的作文了。这样读写结合,日积月累,学生的写作积极性就渐渐地调动起来,写作的能力也在不知不觉中得到提高。重视模仿,力求创新。模仿语文课外活动演讲比赛诗歌朗诵比赛古诗词欣赏等。再次,收集农村素材。当然,在培养兴趣的过程中,教师必须与学生俱进。浅析农村初中作文教学现存问题及策略原稿。以致学生写了不少的篇幅,但作文质量并没有提高,也很难提高。更重要的是,在农村由于师资力量的缺乏,不少教师跨文完后,与本组同学交换,看本组其他同学批改过的,发现错批漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分,有组长集中各人的分数进行平均,然后有组长将平均分写在作文本上,并分别签名。当前农村初中作文教学的现状语文教材重课文轻作文,作文训练农村中学生写作文能有新意,有特色其次,安排学生同桌互改要求是快速浏览,勾出错字病句是细致读,从头至尾精批细改,写好眉批是粗看,既检查批改情况,又酝酿批语,然后抓关键,抓重点就是看中心是否明确,段落是否分明,观点是否正确,思想是否积极,语言是否通顺......”。

3、“.....两人批改本,写好眉批和总批,看完后,与本组同学交换,看本组其他同学批改过的,发现错批漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分,有组长集中各人的分数进行平均,然后有组长将平均分写在作文本上,并分别签完后,与本组同学交换,看本组其他同学批改过的,发现错批漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分,有组长集中各人的分数进行平均,然后有组长将平均分写,教师要随叫随到,别怕麻烦,并鼓励学生多查字典词典讨论或查阅手头资程中,教师巡回加强指导,既解答学生遇到的各种疑难问题,又要及时指导好学生的批改。在批改过程中,学生会遇到这样或那样的问题,如不知道批语如何写,错字病句知其然不知其所以然等,因此,教师要随叫随到,别怕麻烦,并鼓励学生多查字典词典讨论或查阅手头资料,同时告诉他们,遇到设计,每单元设计有单元内容体裁课程设计目标导航阅读引领活动预告单元实践活动写作技巧。这样,做什么学什么写什么怎么写都有具体引导......”。

4、“.....激发学生写作兴趣。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作的重要途径。如何激发学生的写作兴趣首先,广泛阅读课外书,吸取人类学习,掌握技能的重要方法之,模仿的特点在于针对性强,有章可循,既降低了难度,又收到明显的效果。我们在教学中可以从仿句仿文使学生看到名家之语,可以出于已口。当然,模仿不能硬套,力求创新。浅析农村初中作文教学现存问题及策略原稿。以致学生写了不少的篇幅,但作文质浅析农村初中作文教学现存问题及策略原稿完后,与本组同学交换,看本组其他同学批改过的,发现错批漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分,有组长集中各人的分数进行平均,然后有组长将平均分写在作文本上,并分别签名。当前农村初中作文教学的现状语文教材重课文轻作文,作文训练跨多学科,语文老师往往也是兼教几门,如思品美术。这样,教师的精力远远不能满足教学之需,也就必然带来写作与批阅的矛盾了。农村初中学生作文教学的对策重视作文训练序列化。根据人教版教材分册分单元设计,每单元设计有单元内容体裁课程设计目标导航阅读引领活动预告单元实践活动写工整......”。

5、“.....再次,批语有共同要求告诉学生眉批要有针对性,知识性,趣味性,准确性总批要简明富有启发性,具体性和建设性。学生互改。我们可把全班学生划分若干小组,再任命组长,负责批改。批改时,教师将学生自己批改过的作文分发给各小组。两人批改本,写好眉批和总批,自我,探求新路,引导广大的农村中学生写作文能有新意,有特色激发学生写作兴趣。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作的重要途径。如何激发学生的写作兴趣首先,广泛阅读课外书,吸取前人经验,周末可以不布臵作文,但可以到图书室借些报刊杂志,让学生带回家阅读。其次,积极开,补己之短。写下体会。我们还可安排学生在轮流批阅后将作文发给作者,作者仔细看批改后的作文,既看原文,又要看评语,还要改正错字,病句。然后对照笔录的别人作文的优点,写出此次作文的感受或受到的启示,以及对自己作文的修改意见。这样,使自己的作文每次都有个升华过程。教师审语文课外活动演讲比赛诗歌朗诵比赛古诗词欣赏等。再次,收集农村素材。当然,在培养兴趣的过程中,教师必须与学生俱进。浅析农村初中作文教学现存问题及策略原稿。以致学生写了不少的篇幅......”。

6、“.....并分别签名。当前农村初中作文教学的现状语文教材重课文轻作文,作文训练天下来全年级的作文就盖棺定论了,这样来学生怕写作文,老师怕改作文,长此以往,岂能不令我们认真反省。其次,安排学生同桌互改要求是快速浏览,的教育措施,但是他的散漫言行却逐渐有了收敛,通过渐渐地改如生活中的浪花,记忆中的亮点,会在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每个学生而言,都可以内化为进取精神,形成内在动力,同时又范到班规里,这样才能更加显示出教育是教师与学生平等对话的交互活动。小学班级文化建设浅谈原稿。赵国柱杨素青中小学班主任专题培训小学班级文化建设浅谈原稿养学生正确的审美观,提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置,朴素大方的服饰打扮,文明礼貌语么原因呢这其实就是良好班规对学生的导向性作用。赵国柱杨素青中小学班主任专题培训教程开明出版社教师作为个班级必不可少并且很在讨论中沟通,有利于学生从多种立场和角度出发,理性地思考,辨析社会。,精心举办主题班会。爱美是人的天性,而优良的班级文化有利于培进,促进孩子走向成功......”。

7、“.....我们经常会看到这样种现象个以前品质较差的学生,换到个生机勃色文化是学生受教育最直接最重要的因素之,也在很大的程度上影响和决定着学生素质的发展。积极的班级文化犹如生活中的浪花,记忆中的亮点勃奋发向上的班级后,班主任并没有对他采取特殊的教育措施,但是他的散漫言行却逐渐有了收敛,通过渐渐地改正,能够跟上集体的步伐。这是在快期末考试时,我们可以举办以青春梦想,勇敢出发为主题的班会在母亲节前夕,我们也可以举办以珍视亲情,关爱父母的班会这样,当师生看身边的实际问题,但他们还没有形成正确的个人价值取向,特别容易受到社会不良现象的影响。这时他们迫切地需要老师给以正确引导,所以,把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为,使追求美创造美成为他们生活的需要。当然,班级文化建设不仅仅只有以上点,它还有许多小技巧。班级重要的成员,自然也应遵守班规,这也是体现师生人格平等的个重要方面。所以,教师在引导学生制订班规时,也要考虑到把自身的行为和观念规勃奋发向上的班级后,班主任并没有对他采取特殊的教育措施,但是他的散漫言行却逐渐有了收敛......”。

8、“.....能够跟上集体的步伐。这是养学生正确的审美观,提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置,朴素大方的服饰打扮,文明礼貌语人价值取向,特别容易受到社会不良现象的影响。这时他们迫切地需要老师给以正确引导,所以,在班级中,我们应该蹲下来,带着孩子同看世界小学班级文化建设浅谈原稿在班级中,我们应该蹲下来,带着孩子同看世界。在讨论中沟通,有利于学生从多种立场和角度出发,理性地思考,辨析社会。,精心举办主题班养学生正确的审美观,提高他们的审美能力没有提高,也很难提高。更重要的是,在农村由于师资力量的缺乏,不少教师跨文加强指导。在学生批改过程中,教师巡回加强指导,既解答学生遇到的各种疑难问题,又要及时指导好学生的批改。在批改过程中,学生会遇到这样或那样的问题,如不知道批语如何写,错字病句知其然不知其所以然等,因此,教师要随叫随到,别怕麻烦,并鼓励学生多查字典词典讨论或查阅手头资是否分明,观点是否正确,思想是否积极,语言是否通顺,字体是否工整,标点是否恰当。再次,批语有共同要求告诉学生眉批要有针对性,知识性,趣味性......”。

9、“.....具体性和建设性。学生互改。我们可把全班学生划分若干小组,再任命组长,负责批改。批改时,教师将学说不定还有利于考试成绩的提高。很多教师上作文课没有作文教案,课堂随意性很强,只注重作文的次数而不顾及学生作文水平的提高。这样的教学模式,很难使学生有重点地进行作文能力训练,使他们找到自己的新起点,激发学生写作的动力。以致于学生写作水平直低下,无法提高。学生体会不到技巧。这样,做什么学什么写什么怎么写都有具体引导,又不排斥学生自行发展。这样在广泛阅读丰富积累和不断练笔的基础上,就不愁学生写不出具有创意的作文了。这样读写结合,日积月累,学生的写作积极性就渐渐地调动起来,写作的能力也在不知不觉中得到提高。重视模仿,力求创新。模仿语文课外活动演讲比赛诗歌朗诵比赛古诗词欣赏等。再次,收集农村素材。当然,在培养兴趣的过程中,教师必须与学生俱进。浅析农村初中作文教学现存问题及策略原稿。以致学生写了不少的篇幅,但作文质量并没有提高,也很难提高。更重要的是,在农村由于师资力量的缺乏,不少教师跨文完后,与本组同学交换,看本组其他同学批改过的......”。