1、“.....分析教学内容,确定教学目标。教师在制作课件或选用课件时,多角度多渠道地交叉吸收,内化为自己的知识,从而提高教学效果。在运用多媒体课件时,要努力做到。分析教学内容,确定教学目标。教师在制作课件或选用课件时,要对所确定的课题进行分析,了解该课题的教学目标和要求,教学重点难点,及在教学过程中,用传统教学方法和手段是难于解决或解决不理想的部分。由此多媒体辅助得的知识能够记忆,若两者同时使用,就能够接受约。科学研究也证明,人们通过各种感官获得的知识比率为视觉,听觉,其他视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。而且省略板书,使教师能增大知识容量,有充足时间进行讲解分析和培养学生能力。课件界面美观色彩丰富纲要信号齐备版面保留完整,通过超级连接。学生在了解这史实的同时,自己也成了探索者在发现新大陆的同时,也发现了新的学习方法......”。

2、“.....总之,在初中历史教学中,合理地应用多媒体技术辅助教学,恰到好处地运用计算机技术进行形象生动的描述,能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律,突破时间空间抽象的限制,让浅谈多媒体技术在历史教学中的运用陈军原稿发学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动具体形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感。对于些重要历史知识或难以归纳比较的知识点,利用投影提供给学生,有助于加深印象。同时还培养了学生观察分析和归纳问题的能力。因此,充分运用多媒体教学,对激发和强化学生的学习兴趣和积极性,使学生能够或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清。历史知识的这种过去性和不可再现性,就成为历史知识的个最显著的特征。而多媒体教学可以使这些苍白抽象的历史事实以生动形象的画面展现出来,再现已消逝的历史现象,回归历史环境,再现历史场面,感受历史时代的氛围......”。

3、“.....就没有智慧和灵感。多媒体教学中,老师用超级解霸等软件对存储历史资料的录像带音带图片等进行编辑,剪辑而制成的历史课件,通过计算机投影映射出来,使本已过去的抽象苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样新颖独特的教学手段,易吸引学生注意和引备版面保留完整,通过超级连接,前后切换方便,达到过去手工板书无法企及的地步。因此,无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件来辅助教学,教学必须重视教学的直观性。而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的,它通过多种媒介的交替演示,可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息,使学情境。当课件的总体设计思路经确定,课件的脚本也已经准备就绪,接下来的工作就是准备多媒体素材,怎样使文本图像动画声音视频等达到最理想的结合,使学生的主体性得到最好的发挥。多媒体教学,注重调动学生的视觉感宫,视听并用......”。

4、“.....教育心理学知识说明,人们从听觉学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收,内化为自己的知识,从而提高教学效果。在运用多媒体课件时,要努力做到。浅谈多媒体技术在历史教学中的运用陈军原稿。多媒体信息技术与历史学科的整合的优势。历史是个包罗万象的巨大信息世界。它涵盖了人类社会生活的方方面面。历史教材中的些内容比较抽象第多媒体技术为教师提供了丰富多样的教学资料。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文录像动画声乐高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维,改变他在课堂上传统的角色和方法,适当的时候可以强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。分析教学内容,确定教学目标。教师在制作课件或选用课件时,像带音带图片等进行编辑,剪辑而制成的历史课件,通过计算机投影映射出来,使本已过去的抽象苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前......”。

5、“.....易吸引学生注意和引发学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动具体形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感各种感官共同作用以强化感知,或帮助其建立起地域空间想象能力,解决了过去许多教师巧妇难为无米之炊的苦衷。第运用多面体教学,使历史教学在内容和方法上也出现新取向。随着现代化教育信息技术空间的日益拓展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为十世纪教育的主流。现在好了,有了现代教学手段的多媒体教学,改变其境,如新航路的开辟这内容,是学生比较感兴趣的段历史,但教学内容较多,且不太好理解。我就引导学生自己先收集相关资料,通过多媒体课件设计动画路径,让学生自己模拟探索新航路。在进行模拟探索的过程中,学生可以运用学过的地理知识和历史知识,了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程以及他们的发现给世界带来的影响学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收......”。

6、“.....在运用多媒体课件时,要努力做到。浅谈多媒体技术在历史教学中的运用陈军原稿。多媒体信息技术与历史学科的整合的优势。历史是个包罗万象的巨大信息世界。它涵盖了人类社会生活的方方面面。历史教材中的些内容比较抽象发学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动具体形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感。对于些重要历史知识或难以归纳比较的知识点,利用投影提供给学生,有助于加深印象。同时还培养了学生观察分析和归纳问题的能力。因此,充分运用多媒体教学,对激发和强化学生的学习兴趣和积极性,使学生能够工作之中,谁就能抢占现代教育的制高点和突破口,谁就能大大增强教育的综合实力。因此,利用多媒体教学比通过教师的语言描述来再现历史的效果要强得多,同时也有利于在课堂教学中开展师生的双边活动。这是教育教学发展的趋势。第多媒体技术有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习......”。

7、“.....对于些重要历史知识或难以归纳比较的知识点,利用投影提供给学生,有助于加深印象。同时还培养了学生观察分析和归纳问题的能力。因此,充分运用多媒体教学,对激发和强化学生的学习兴趣和积极性,使学生能够主动活泼地学习和发展自己,促进学生素质的提高起着重要作用。浅谈多媒体技术在历史教学中的运用陈军原稿发学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动具体形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感。对于些重要历史知识或难以归纳比较的知识点,利用投影提供给学生,有助于加深印象。同时还培养了学生观察分析和归纳问题的能力。因此,充分运用多媒体教学,对激发和强化学生的学习兴趣和积极性,使学生能够教师的语言描述来再现历史的效果要强得多,同时也有利于在课堂教学中开展师生的双边活动。这是教育教学发展的趋势。第多媒体技术有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师......”。

8、“.....无异于种苦役没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。多媒体教学中,老师用超级解霸等软件对存储历史资料的录体性得到最好的发挥。第多媒体技术为教师提供了丰富多样的教学资料。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文录像动画声乐高质量的图表等综合内容。这就能帮助教师开拓思维,改变他在课堂上传统的角色和方法,适当的时候可以强调自己是学习的推动者而不是资料输送中心。随着现代化教育信息技术空间的日益拓展了过去只依靠图表地图图片以及粉笔的换色等直观教具,虽说它们在对学生形成历史表象历史概念等方面起积极的作用,但是比起多媒体课件来说,就逊色多了。所以,谁能把现代教育技术特别是信息技术广泛应用到教育工作之中,谁就能抢占现代教育的制高点和突破口,谁就能大大增强教育的综合实力。因此,利用多媒体教学比通过学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收,内化为自己的知识,从而提高教学效果......”。

9、“.....要努力做到。浅谈多媒体技术在历史教学中的运用陈军原稿。多媒体信息技术与历史学科的整合的优势。历史是个包罗万象的巨大信息世界。它涵盖了人类社会生活的方方面面。历史教材中的些内容比较抽象主动活泼地学习和发展自己,促进学生素质的提高起着重要作用。浅谈多媒体技术在历史教学中的运用陈军原稿。教材中的些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有声,调动学生兴趣的地方,就没有智慧和灵感。多媒体教学中,老师用超级解霸等软件对存储历史资料的录像带音带图片等进行编辑,剪辑而制成的历史课件,通过计算机投影映射出来,使本已过去的抽象苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样新颖独特的教学手段,易吸引学生注意和引,要对所确定的课题进行分析......”。