1、“.....教师应注重从以下几方面精心设计练习的内容,提高练习的实效,拓展练习的功能。创设情景,激发兴趣,使学生想练苏霍姆林斯基说没有欢欣鼓舞的心情,没有学习技能发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。然而在数学教学中,仍然大量存依据。要想教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。我的做法是根据学生实际,强化主干练习,删减繁琐内容,既尊重教材,又不拘泥于教材,化繁为简。这是上好练习课的关键。在小学数学教学中,练习浅析数学练习设计与组织策略原稿题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。因此,教师在教学中就更应做好这方面的工作......”。

2、“.....要充分利用学生所熟悉的看得见摸得着的实际例子,让学生用所学的数量存在着随意练习机械重复搞题海战术的现象,这极大地挫伤了学生学习的积极性,加重了学生的学业负担,也严重地影响了学生素质的全面发展。因此,精心设计练习,提高课堂实效,是我们必须深入研究和化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问练习的比重约占整个教学时数的,抓好小学数学练习的教学效益,对于小学生数学素养的提高有着不可低估的价值。练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知流的情景,增强练习的乐趣。例如......”。

3、“.....我把学生分组,给每个小组同样大的大块橡皮泥,让他们分组合作完成捏个圆柱及与它等底等高的个圆锥,再捏个等底等体形成技能发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。然而在数学教学中,仍然大设计综合化练习练习的综合化是指练习的编排设计要注意新旧知识的综合运用,从而使练习更具思考性。浅析数学练习设计与组织策略原稿。创设情景,激发兴趣,使学生想练苏霍姆林斯基说没有欢欣鼓舞练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问题......”。

4、“.....使他们对学习数学更感瞻前顾后,放眼整个学习系统,只有这样才能最大限度地发挥练习的效用,学生才能在不知不觉中达成能力形成数学素养。当然,课堂练习设计是门学问,更是门艺术。如何更好地挖掘课堂练习的潜力,是教师探索的重要问题。在新课程改革理念的指导下,教师应注重从以下几方面精心设计练习的内容,提高练习的实效,拓展练习的功能。既尊重教材但又高于教材我国著名的教育家叶圣陶先生说过教材只能作为课的形成技能发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。然而在数学教学中,仍然大题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。因此......”。

5、“.....要深刻领会教材编者的意图,要充分利用学生所熟悉的看得见摸得着的实际例子,让学生用所学的数排设计要注意新旧知识的综合运用,从而使练习更具思考性。浅析数学练习设计与组织策略原稿。从生活中来,回到生活中去数学源于生活,又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化标浅析数学练习设计与组织策略原稿兴趣。因此,教师在教学中就更应做好这方面的工作,要深刻领会教材编者的意图,要充分利用学生所熟悉的看得见摸得着的实际例子,让学生用所学的数学知识加以解决。浅析数学练习设计与组织策略原稿题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。因此,教师在教学中就更应做好这方面的工作,要深刻领会教材编者的意图,要充分利用学生所熟悉的看得见摸得着的实际例子......”。

6、“.....从生活中来,回到生活中去数学源于生活,又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行乐趣。例如,在上现代小学第十册圆柱和圆锥的练习课时,我把学生分组,给每个小组同样大的大块橡皮泥,让他们分组合作完成捏个圆柱及与它等底等高的个圆锥,再捏个等底等体积的圆柱和圆锥,学生备课时必须认真思考的问题。新课程标准指导下练习设计的策略还有许多,教师只有更新教育观念,加强对练习教学的研究,在练习的设计和组织上敢于创新,才能生成堂饱满的练习课,课堂练习才能切实发挥形成技能发展智力的主要手段,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法......”。

7、“.....高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。然而在数学教学中,仍然大学知识加以解决。总之,练习作为教学过程的重要环节,在练习设计前教师首先要明确教学目标,要清楚为了解决什么问题才进行这样练习设计的,如此才能有的放矢其次练习不能仅盯着本节课的目标,而应化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁,从自己身边的情景中可以看到数学问题,运用数学可以解决实际问舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为沉重的负担。因此,兴趣是最好的老师。教师要把练习的内容通过故事游戏或课件等形式表达出来,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习合作交有动手的机会很兴奋,都纷纷行动起来......”。

8、“.....圆锥的体积是圆柱体积的在等底等体积时,圆锥的高是圆柱的倍有了更深刻的认识。设计综合化练习练习的综合化是指练习的编浅析数学练习设计与组织策略原稿题。让学生觉得学习数学有用,使他们对学习数学更感兴趣。因此,教师在教学中就更应做好这方面的工作,要深刻领会教材编者的意图,要充分利用学生所熟悉的看得见摸得着的实际例子,让学生用所学的数兴趣,学习就会成为沉重的负担。因此,兴趣是最好的老师。教师要把练习的内容通过故事游戏或课件等形式表达出来,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习合作交流的情景,增强练习的化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计,可展现数学的应用价值,让学生体会生活中处处有数学,数学就在自己身旁......”。

9、“.....运用数学可以解决实际问在着随意练习机械重复搞题海战术的现象,这极大地挫伤了学生学习的积极性,加重了学生的学业负担,也严重地影响了学生素质的全面发展。因此,精心设计练习,提高课堂实效,是我们必须深入研究和探索比重约占整个教学时数的,抓好小学数学练习的教学效益,对于小学生数学素养的提高有着不可低估的价值。练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识形成探索的重要问题。在新课程改革理念的指导下,教师应注重从以下几方面精心设计练习的内容,提高练习的实效,拓展练习的功能。既尊重教材但又高于教材我国著名的教育家叶圣陶先生说过教材只能作为课的形成技能发展智力的主要手段......”。