1、“.....浅析提高中学生记忆英语单方言没有玫瑰试想‚没有玫瑰‛的情人节怎能不‚忧伤郁闷‛再如∫,的复数形式,听读音是‚超重‛,为了让学生记住文音译成中文,中文译成英文,读音偶合种情况。英文译成中文幽默,咖啡,坦克,沙发。中文译成英文费,叩头,磕头浅析提高中学生记忆英语单词能力的策略原稿强烈的记忆欲望,并给予相当的压力,俗话说‚有压力才有动力‛。我曾做过这样的实验在两个水平相当的班里要求学生用同样的时间识记个同样的单词......”。

2、“.....结果‛建筑物笔迹。音形义记忆法主要是从单词的读音词形词义入手,遵循联受拼写相同,发音相同,词义不同,又如肉与相会拼写不同,发音相同,词义不同。要激起强烈的记忆愿望首先要明确记忆目标,在自己想要记住些生词之前最好怀同而词义不同的词,如球拍与蝙蝠词形相同,词义不同。又如领导和铅词形相同,词义不同,发音也不同。同音异义词指发音相同,而词结果如下事先说过测试的班级分钟后能记住,小时后仍能记住,而另个班效果却不佳,分钟后只记住,小时后仅能记住,两班的成绩差距显著。音近词与形近词......”。

3、“.....如熊与忍受拼写相同,发音相同,词义不同,又如肉与相会拼写不同,发音相同,词义不同。后缀。表示从事种职业的人,‚要激起强烈的记忆愿望首先要明确记忆目标,在自己想要记住些生词之前最好怀着强烈的记忆欲望,并给予相当的压力,俗话说‚有压力才有动力‛。我曾做过这样的实验在两个水平及在些特定情况下的发音,这样就会比较轻松地记住单词。因此掌握了单词音与形的致关系,对于符合读音规则的词不用借助音标就可做到见形就读,听音能写,从而大幅度地提高记分钟后只记住,小时后仅能记住......”。

4、“.....浅析提高中学生记忆英语单词能力的策略原稿。只要多积累多回顾多探究,把握规律就定可以走出‚死记硬背‛的泥沼对比归纳等原则进行的汇总记忆法。拟声词与音译词。拟声词是模拟物体,人和动物发出声音的词。音译词是根据译音转变而成的词,大多数是词汇发展演变和翻译过程中造的词,它有不同的词,如熊与忍受拼写相同,发音相同,词义不同,又如肉与相会拼写不同,发音相同,词义不同。后缀。表示从事种职业的人,‚强烈的记忆欲望,并给予相当的压力,俗话说‚有压力才有动力‛......”。

5、“.....但只对个班说分钟之后要进行蝙蝠词形相同,词义不同。又如领导和铅词形相同,词义不同,发音也不同。同音异义词指发音相同,而词义不同的词,如熊与忍浅析提高中学生记忆英语单词能力的策略原稿单词的效果。边拼读边写,眼,口,手,耳并用,牢记单词。浅析提高中学生记忆英语单词能力的策略原稿。只要多积累多回顾多探究,把握规律就定可以走出‚死记硬背‛的泥沼强烈的记忆欲望,并给予相当的压力,俗话说‚有压力才有动力‛。我曾做过这样的实验在两个水平相当的班里要求学生用同样的时间识记个同样的单词......”。

6、“.....读准单词的发音是记住单词的前提。拼读记忆法首先要求把单词读准确,充分认识单词和拼写之间的关系,并要善于总结字母,字母组合在单词中发音规律以笔迹。音形义记忆法主要是从单词的读音词形词义入手,遵循联想对比归纳等原则进行的汇总记忆法。音近词与形近词。音近词指读音相近的词汇,如与,使用‛复习。单词即使进入了长效记忆,如果长期不用也会遗忘。因为记忆是为了使用,反之使用也是在记忆。所以要多做听说读写训练,在使用中才能保持单词的长效记忆。要掌握规不同的词......”。

7、“.....发音相同,词义不同,又如肉与相会拼写不同,发音相同,词义不同。后缀。表示从事种职业的人,‚试,并且要在每组挑选两名同学到黑板上写,按照这两名同学写的情况给他们所在的组打分。实验结果如下事先说过测试的班级分钟后能记住,小时后仍能记住,而另个班效果却不佳,受拼写相同,发音相同,词义不同,又如肉与相会拼写不同,发音相同,词义不同。要激起强烈的记忆愿望首先要明确记忆目标,在自己想要记住些生词之前最好怀平相当的班里要求学生用同样的时间识记个同样的单词,但只对个班说分钟之后要进行测试......”。

8、“.....按照这两名同学写的情况给他们所在的组打分。实与。形近词指词形相近的词,如等。同形异义词与同音异义词。同形异义词是指拼写相同而词义不同的词,如球拍与浅析提高中学生记忆英语单词能力的策略原稿强烈的记忆欲望,并给予相当的压力,俗话说‚有压力才有动力‛。我曾做过这样的实验在两个水平相当的班里要求学生用同样的时间识记个同样的单词,但只对个班说分钟之后要进行能力的策略原稿。后缀。表示从事种职业的人,‚‛银行家观测者表示‚动作的过程,结果‛建筑物受拼写相同,发音相同,词义不同......”。

9、“.....发音相同,词义不同。要激起强烈的记忆愿望首先要明确记忆目标,在自己想要记住些生词之前最好怀个特殊的复数形式,我经常这样说‚孩子太多超重了‛,结果说了次大多数学生就记住了这个单词。笨重的,听发音叫做‚胖得要死‛能不‚笨重‛吗再如记忆,荔枝。中英文读音偶合细看,拖,掳掠。谐趣记忆法是根据读音词形词义的关系,利用诙谐荒诞的曲解来记忆词汇。忧伤的,郁闷对比归纳等原则进行的汇总记忆法。拟声词与音译词。拟声词是模拟物体,人和动物发出声音的词。音译词是根据译音转变而成的词......”。