1、“.....甚至全班。有了赞赏这‚添加剂‛,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张艳霞原稿浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张艳霞原稿。多赞扬学生,多欣赏学生,放大每个学生的优点赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者‚请记住成功的快乐是种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。‛激励学生发言,认真倾听每位学生的想法传统的课堂教学多是老师掌握着‚浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张艳霞原稿评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文......”。

2、“.....然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他好,‛‚你的想法真棒,‛‚你想象力真丰富,‛每节课笔者尽量多赞赏学生,不光赞赏个两个,而是赞赏群批,甚至全班。有了赞赏这‚添加剂‛,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦学习评改时既能感受到老师的信任,也能感受到当回老师的快乐,还把知识又复习了遍,举两得。作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生却看了之,真正的高耗低效。对于作文的热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在这严肃又活泼平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张艳霞原稿。多赞扬学生重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生却看了之......”。

3、“.....对于作文的评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文,要求有勾划多欣赏学生,放大每个学生的优点赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用了多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集体内平等和谐信赖的自由氛围。笔者在平时教学过形‛即分数转而注重‚质‛明白每题的得失,从而有利于下阶段的学习下阶段的测试。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来,而且也激发了学生的写作兴趣......”。

4、“.....眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来,而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力射,每周的作文评讲课也乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积极多欣赏学生,放大每个学生的优点赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用了多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文......”。

5、“.....然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集体内平等和谐信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评,取长补短。学生浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张艳霞原稿得活力射,每周的作文评讲课也成了同学们的周末礼物开心刻,收获无限。这种评改方式可把学生由过去的注重‚形‛即分数转而注重‚质‛明白每题的得失,从而有利于下阶段的学习下阶段的测评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文,要求有勾划有旁批有总评有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充......”。

6、“.....而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力射,每周的作文评讲课也成了同学们的周末礼物开心刻,收获无限。这种评改方式可把学生由过去的注重‚,它可以促进儿童好好学习的愿望。‛激励学生发言,认真倾听每位学生的想法传统的课堂教学多是老师掌握着‚话语权‛,采取填鸭式的教学,学生只能当作个个容器,等着老师往里灌东西,可成了同学们的周末礼物开心刻,收获无限。这种评改方式可把学生由过去的注重‚形‛即分数转而注重‚质‛明白每题的得失,从而有利于下阶段的学习下阶段的测试。这样不仅让笔者从繁重的作多欣赏学生,放大每个学生的优点赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品......”。

7、“.....课堂上笔者采用了多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真的作文写法及评法,最后由各组推荐出两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生起复评,选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在这严肃又活泼平等与评改时既能感受到老师的信任,也能感受到当回老师的快乐,还把知识又复习了遍,举两得。作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生却看了之,真正的高耗低效。对于作文的过程中经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评,取长补短。学生在评改时既能感受到老师的信任,也能感受到当回老师的快乐,还把知识又复习了遍,举两得。作文评改是语文教师果是老师的辛勤往往扼杀了学生的天性......”。

8、“.....笔者认为,应当学生‚讲‛教师听‛。当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围张艳霞原稿评改,笔者经常‚放纵‛,具体的做法为将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改篇作文,要求有勾划有旁批有总评有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者‚请记住成功的快乐是种巨大的精神力评改时既能感受到老师的信任,也能感受到当回老师的快乐,还把知识又复习了遍,举两得。作文评改是语文教师的重荷......”。

9、“.....学生却看了之,真正的高耗低效。对于作文的师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用了多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真好,‛‚你的想法真棒,‛‚你想象力真丰富,‛每节课笔者尽量多赞赏学生,语权‛,采取填鸭式的教学,学生只能当作个个容器,等着老师往里灌东西,可结果是老师的辛勤往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,应当学生‚讲‛教师听乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积极多欣赏学生,放大每个学生的优点赞赏是廉价的......”。