1、“.....我在阅读教学内容的关键出提出问题,牵发而动全身。实践表明对学生注重感性认识到理性认识的培养这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法。学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解,学生对这任尊重。课堂上,教师要与学生以平等同志式的关系与学生相处,从各个角度上表现出对学生的尊重关心与信任,使同学们在没有束缚,没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中,同学们对英语阅读的学习更加积极,理解能力得到能力的方法原稿。注重感性认识到理性认识的培养认识事物的真正任务在于透过现象看本质,因而对语言文字的感性认识上升到理性认识,即深入理解,准确体会作者的情感,领悟语言的表情达意的规律。首先,教师要尊重关浅谈培养初中学生英语阅读能力的方法原稿练就要深化,从举到反,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移......”。

2、“.....希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程,并不是几节教学内容就需要靠教师恰当的引导和及时的帮助,并为每个学生找到适合他们阅读能力提升的训练方法,加之,学生坚持不懈的努力,才能逐步提升学生阅读效率和阅读水平我在阅读教学内容的关键出提出问题,牵发而动全身。实践表明来,学生的阅读理解能力得到了提高,自学能力也有了相应的进步。阅读中渗透作文教学大纲指出在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。这就是说从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。这就是说从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,训练就要深化,从举到反,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移。以上几点教学方法只是笔者个人予以表扬......”。

3、“.....有了自信心,他们对难题就有了挑战性,就会积极主动进行阅读学习。其次,我在阅读教学中,为学生提供些较好的学习英语阅读的自学方法,自学能力的独立性是相对的,它并不排斥教师的点播教学经验的总结,希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程,并不是几节教学内容就能改变的,也不是靠大量的课外补充阅读就能实现的,更不是靠改变教学方法就能立刻完成的。它的提总之,在英语阅读教学中师生关系的好坏,直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系,能够引起师生共鸣学法和教法的共振知识和能力的统,从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。教学中不忘培养学生的自学能力自学重点内容让学生进步理解,以利于获得更好的学习英语课文的信息,对下步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如投影片,多媒体计算机等......”。

4、“.....调节了课堂逐步提升学生阅读效率和阅读水平最后,每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂,以我的良好情绪促使学生形成种良好的心理状态,来接受本节课的阅读教学任务。设计兴趣情境理解课文内容爱因斯坦说兴趣是最对学生注重感性认识到理性认识的培养这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法。学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解,学生对这种知识掌握越深刻,教学难度越低,阅读理解能力越强。浅谈培养初中学生英语阅教学经验的总结,希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程,并不是几节教学内容就能改变的,也不是靠大量的课外补充阅读就能实现的,更不是靠改变教学方法就能立刻完成的。它的提练就要深化,从举到反,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移......”。

5、“.....希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程,并不是几节教学内容就,为学生提供些较好的学习英语阅读的自学方法,自学能力的独立性是相对的,它并不排斥教师的点播,因此教学中,我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学,用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识,这样段时间下浅谈培养初中学生英语阅读能力的方法原稿枯燥乏味的气氛,学习英语的兴趣越发浓厚起来,他们的英语阅读能力得到了较大的提高。最后,每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂,以我的良好情绪促使学生形成种良好的心理状态,来接受本节课的阅读教学任练就要深化,从举到反,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移。以上几点教学方法只是笔者个人教学经验的总结,希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程......”。

6、“.....在教学之前,我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题,让学生以这些练习题为引导,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,引发学生对英语阅读的学习兴趣,这其间选择的共振知识和能力的统,从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。教学中不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力,但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理,因此,我在英语阅读教学中不失时机地好的老师。可见兴趣对学生学习有着重要的作用,尤其是英语这门学科,大多数学生对其不感兴趣,认为英语不好掌握,太难学,因此,我认为兴趣是学生学好英语的项重要保证。实践中,为了更好地完成英语阅读教学中每课的教教学经验的总结,希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程......”。

7、“.....也不是靠大量的课外补充阅读就能实现的,更不是靠改变教学方法就能立刻完成的。它的提能改变的,也不是靠大量的课外补充阅读就能实现的,更不是靠改变教学方法就能立刻完成的。它的提高需要靠教师恰当的引导和及时的帮助,并为每个学生找到适合他们阅读能力提升的训练方法,加之,学生坚持不懈的努力,才来,学生的阅读理解能力得到了提高,自学能力也有了相应的进步。阅读中渗透作文教学大纲指出在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。这就是说从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力,但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理,因此,我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先,引导学生克服心理障碍,树立自信心,在学生英语阅读知识取得点滴成绩培养学生的自学能力。首先......”。

8、“.....树立自信心,在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自己能行。有了自信心,他们对难题就有了挑战性,就会积极主动进行阅读学习。其次,我在阅读教学浅谈培养初中学生英语阅读能力的方法原稿练就要深化,从举到反,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移。以上几点教学方法只是笔者个人教学经验的总结,希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助。学生阅读能力的提升是个循序渐进的过程,并不是几节教学内容就种知识掌握越深刻,教学难度越低,阅读理解能力越强。浅谈培养初中学生英语阅读能力的方法原稿。总之,在英语阅读教学中师生关系的好坏,直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系,能够引起师生共鸣学法和教来,学生的阅读理解能力得到了提高,自学能力也有了相应的进步......”。

9、“.....这就是说从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,逐渐的提高。浅谈培养初中学生英语阅读能力的方法原稿。注重感性认识到理性认识的培养认识事物的真正任务在于透过现象看本质,因而对语言文字的感性认识上升到理性认识,即深入理解,准确体会作者的情感,领悟语言心信任学生。尊重关心信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成种稳定,持续的关系,不仅是在知识能力上的交往,也是情感心灵上的沟通交流,首要的是教师要对学生关心对学生注重感性认识到理性认识的培养这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法。学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解,学生对这种知识掌握越深刻,教学难度越低,阅读理解能力越强。浅谈培养初中学生英语阅教学经验的总结,希望对中学英语教师的阅读教学有所帮助......”。