1、“.....指导对知识进行再创造,培养学生创新能力在初中语文教材中,古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美社会美艺术美科学美形式上则有结构美节奏美语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基的教学中,只要我们不断认真研究和探索,代具有创新能力的学生就会脱颖而出。例如,在教学故乡课时,文中有这样的句子然而我又不愿意他们因为要气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活有个学生读到这里,提出问题老师,这句话中有个辛苦,他们的意思相同吗为什么要重复这个词呢像这样的问题,体现着学生的独立性思维,教师必须重视和表扬鼓励。这样经过段时间的训练浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态......”。

2、“.....心理学原理告诉我们,在愉快和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。我们教师在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深处,对知识再创造。在教学竞选州长时,我让学生设想假如我不退出竞选,结局会怎样并要求学生发挥想像续写出不同的结尾。在阅读教学中,引导学生联想想像,去生动地再现课文内容,灵活地填补课教学过程中,如果师生关系处于种民主平等信任理解的状态,那么它所营造的和谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果从学生的发展角度看,拥有交流能力合作意识创造能力是学业取得成功的必要条件。在教学过程中,利用各种教学手段个性心理特征也能得到充分的展示。我们教师要把自己作为普通的员臵身于学生主体中,与学生平等相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿。指导对知识进行再创造......”。

3、“.....在教学过程中,如果师生关系处于种民主平等信任理解的状态,那么它所营造的和谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果从学生的发展角度看,拥有交流能力合作意识创造能力是学业取得成功文教材中,古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美社会美艺术美科学美形式上则有结构美节奏美语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华使学生的创新不仅仅局在初中语文教学中,教师要重视对学生创新能力的培养,要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法。这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。那么,在初中语文教学中如何培养学生的创新能力呢构建民不是往外流,而是感到内心的刺痛,可以说眼泪往内流,那么,阿究竟是哪种悲剧呢学习这篇课文,从这篇课文含蓄深沉的描写中,细细品味,深入体会,我们是可以获得解答的......”。

4、“.....不但导向明确,富有启发性,激发了学生的阅读兴代需要创造型的人才,培养学生的创新能力是产生创造型人才的关键浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿。激发学生学习兴趣,培养学生创新能力爱因斯坦说兴趣是最好的老师。在初中语文教学中,学生学习知识要有兴趣,如果学生文内容,大胆地延伸课文内容,合理的再造课文内容,就能充分地培养学生对知识再创造的创新意识和创造能力。例如,在教学故乡课时,文中有这样的句子然而我又不愿意他们因为要气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦文教材中,古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美社会美艺术美科学美形式上则有结构美节奏美语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华使学生的创新不仅仅局,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态......”。

5、“.....心理学原理告诉我们,在愉快和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。我们教师语文教学中,建立民主和谐的师生关系,可以激发学生积极主动的思维,使学生真正成为学习的主人。陶行知先生说只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。构建和谐师生关系是时代发展教育改革的必然。浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿趣,而且激活了学生思维。这样既活跃了课堂气氛,又培养了学生的创新能力。南部县花罐镇初中南部江泽民同志说创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力源泉。时代需要创造型的人才,培养学生的创新能力是产生创造型人才的关,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。心理学原理告诉我们,在愉快和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥......”。

6、“.....我们教师样的形式来启迪学生的兴趣,为创新打开大门。例如,在教学阿正传时,我设计了这样的导读过去有人说,希腊的悲剧是命运悲剧,莎士比亚的悲剧是性格悲剧,而易卜生的悲剧是社会悲剧。悲剧往往催人泪下,但阿的悲剧呢人们读后眼泪不同的结尾。在阅读教学中,引导学生联想想像,去生动地再现课文内容,灵活地填补课文内容,大胆地延伸课文内容,合理的再造课文内容,就能充分地培养学生对知识再创造的创新意识和创造能力。在初中语文教学中,教师要重视对学生创新情绪不高,心理上无准备,还谈何创造相反,如果很好地启发了学生的兴趣,使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步,学生的创新能力才能进步提高。在教学中,为了激发学生学习兴趣,教师可以根据教学目的和要求,应用灵活多文教材中,古今中外名篇佳作颇丰,内容上有自然美社会美艺术美科学美形式上则有结构美节奏美语言美......”。

7、“.....使学生获得身心的陶冶和情趣的升华使学生的创新不仅仅局要把自己作为普通的员臵身于学生主体中,与学生平等相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿。南部县花罐镇初中南部江泽民同志说创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力源泉。教学过程中,如果师生关系处于种民主平等信任理解的状态,那么它所营造的和谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果从学生的发展角度看,拥有交流能力合作意识创造能力是学业取得成功的必要条件。在教学过程中,利用各种教学手段民主和谐师生关系,培养学生创新能力在初中语文教学中,建立民主和谐的师生关系,可以激发学生积极主动的思维,使学生真正成为学习的主人。陶行知先生说只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。构能力的培养......”。

8、“.....这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。那么,在初中语文教学中如何培养学生的创新能力呢构建民主和谐师生关系,培养学生创新能力在初中浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。心理学原理告诉我们,在愉快和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。我们教师础上去欣赏体味这些名篇,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华使学生的创新不仅仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深处,对知识再创造。在教学竞选州长时,我让学生设想假如我不退出竞选,结局会怎样并要求学生发挥想像续写教学过程中,如果师生关系处于种民主平等信任理解的状态,那么它所营造的和谐愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果从学生的发展角度看......”。

9、“.....在教学过程中,利用各种教学手段的辛苦恣睢而生活有个学生读到这里,提出问题老师,这句话中有个辛苦,他们的意思相同吗为什么要重复这个词呢像这样的问题,体现着学生的独立性思维,教师必须重视和表扬鼓励。这样经过段时间的训练,学生的质疑水平会逐步提高,学生的质疑水平会逐步提高,学生的创造能力也就能得以有所提高浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力原稿。总之,在初中语文教学中,培养学生的创造能力,是新课程对我们教师的要求,也是时代赋予我们教师的历史重任要求。在以后文内容,大胆地延伸课文内容,合理的再造课文内容,就能充分地培养学生对知识再创造的创新意识和创造能力。例如,在教学故乡课时,文中有这样的句子然而我又不愿意他们因为要气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦文教材中,古今中外名篇佳作颇丰......”。