1、“.....浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿。运用反例巩固所学知识数学具有定的抽象性,而初中生运用,教师能够及时清楚地了解学生对所学知识的熟练程度,发现学生的知识漏洞,帮助学生在对反例的思考中顺畅地把新旧知识串联起来,达到融会贯通的效果。反例能够直接式,学生自然对之前学的整式的定义进行再次的记忆,判断方程是几元方程,最后判断方程未知数的次数,是否为次。如此思路明了地进行了解和判断后,学生就能得出清晰的答浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿。运用反例进行命题证明运用反例来进行命题的论证是数学学习中的种过程简单而又具有强烈说服力的重要解题思路......”。

2、“.....反例证明过程十分简单,提高,对于数学知识的理解记忆就比较困难,要想牢固记忆所学知识还需要教师在课堂上讲解新知识的同时帮助学生进行巩固。此时,教师就可以举出反例,加强学生对知识的记忆,中数学课堂中灵活运用,教师能够及时清楚地了解学生对所学知识的熟练程度,发现学生的知识漏洞,帮助学生在对反例的思考中顺畅地把新旧知识串联起来,达到融会贯通的效题目中运用反例的解答技巧,使学生能够高效地完成问题的解答。用最简单的语句来概括,数学就是由证明和反例所组成的,而数学的发现也是朝着提出证明和构造反例进行的。偶数次幂定是正数,如果这个数是零时......”。

3、“.....很明显,也是质数,而且也比要小,所以,这个命题不成立两个数相加,所得的和定比原来例,在数学推理计算和命题的证明中,发挥着重要作用。浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿。运用反例巩固所学知识数学具有定的抽象性,而初中生的思维能力尚且偏杨佳强在反例中求正解谈初中数学中反例的应用东方教育,运用反例进行命题证明运用反例来进行命题的论证是数学学习中的种过程简单而又具有强烈说服力的重要解题思数学教学中反例的有效运用原稿。杨佳强在反例中求正解谈初中数学中反例的应用东方教育,张雪娟他山之石,可以攻玉初中数学反例教学举隅数学教学通讯,......”。

4、“.....很明显,也是质数,而且也比要小,所以,这个命题不成立两个数相加,所得的和定比原来任意个数都大,当这两个数中有个负数或都为负数时,如两个数分进行知识的巩固和查漏补缺。例如,在教授元次方程的知识时,教师可以结合之前学过的知识点,举出反例,如判断是否为元次方程时,教师可以引导学生的思维走向,想到例,在数学推理计算和命题的证明中,发挥着重要作用。浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿。运用反例巩固所学知识数学具有定的抽象性,而初中生的思维能力尚且偏。运用反例进行命题证明运用反例来进行命题的论证是数学学习中的种过程简单而又具有强烈说服力的重要解题思路......”。

5、“.....反例证明过程十分简单,提高就能得出清晰的答案。通过这样反例的运用,学生不但学习掌握了新的知识点,而且对以前所学的知识进行了巩固,完全达到了复习巩固,新旧知识顺畅衔接的效果。通过反例在浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿词初中数学反例运用运用反例加深知识理解初中学生在数学学习中,往往对于些定义公式概念等难以牢固记忆。张雪娟他山之石,可以攻玉初中数学反例教学举隅数学教学通讯。运用反例进行命题证明运用反例来进行命题的论证是数学学习中的种过程简单而又具有强烈说服力的重要解题思路。相比于正面证明过程的复杂,反例证明过程十分简单......”。

6、“.....数学就是由证明和反例所组成的,而数学的发现也是朝着提出证明和构造反例进行的。反例,在数学推理计算和命题的证明中,发挥着重要作用。浅析初生对知识的记忆,进行知识的巩固和查漏补缺。例如,在教授元次方程的知识时,教师可以结合之前学过的知识点,举出反例,如判断是否为元次方程时,教师可以引导学生为和,和为,虽然比大,但是比小,所以这个命题也不成立。通过这样简单的反例练习,学生能够快速地掌握在题目中运用反例的解答技巧,使学生能够高效地完成问题的解答。例,在数学推理计算和命题的证明中,发挥着重要作用。浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿......”。

7、“.....而初中生的思维能力尚且偏学生的学习效率。因此,在数学课堂中,教师应当引导学生根据题意进行反方向的思考,找出反例。比如,个数的偶数次幂定是正数,如果这个数是零时,这个命题不成立是所中数学课堂中灵活运用,教师能够及时清楚地了解学生对所学知识的熟练程度,发现学生的知识漏洞,帮助学生在对反例的思考中顺畅地把新旧知识串联起来,达到融会贯通的效思路。相比于正面证明过程的复杂,反例证明过程十分简单,提高学生的学习效率。因此,在数学课堂中,教师应当引导学生根据题意进行反方向的思考,找出反例。比如,个数思维走向,想到整式......”。

8、“.....判断方程是几元方程,最后判断方程未知数的次数,是否为次。如此思路明了地进行了解和判断后,学生浅析初中数学教学中反例的有效运用原稿。运用反例进行命题证明运用反例来进行命题的论证是数学学习中的种过程简单而又具有强烈说服力的重要解题思路。相比于正面证明过程的复杂,反例证明过程十分简单,提高的思维能力尚且偏弱,对于数学知识的理解记忆就比较困难,要想牢固记忆所学知识还需要教师在课堂上讲解新知识的同时帮助学生进行巩固。此时,教师就可以举出反例,加强中数学课堂中灵活运用,教师能够及时清楚地了解学生对所学知识的熟练程度,发现学生的知识漏洞......”。

9、“.....达到融会贯通的效明地对假命题作出判断,反例的运用能够避免学生在不正确的解题方向上走远,节省学生的解题时间。初中数学教学中,教师应当掌握灵活运用反例的能力,让学生在的警示。通过这样反例的运用,学生不但学习掌握了新的知识点,而且对以前所学的知识进行了巩固,完全达到了复习巩固,新旧知识顺畅衔接的效果。通过反例在初中数学课堂中灵活进行知识的巩固和查漏补缺。例如,在教授元次方程的知识时,教师可以结合之前学过的知识点,举出反例,如判断是否为元次方程时,教师可以引导学生的思维走向,想到例,在数学推理计算和命题的证明中,发挥着重要作用......”。