1、“.....课外阅读才可能成为开头和结尾精辟的议论写作常识以及文章的结构提纲等记历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻记名人名言警句名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。指导记录的方法。写读书笔记摘抄型笔记,把读书时发现的好词语句子片断摘录下来。提看标题目录内容提要前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。扫描性的速读。方法有是遮盖速读法。准备好张白纸,和书页差不多大小,放在书的上端,读完行就把纸往下拉,盖住读过的行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。吸收性的略读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读,主要针对知识性读物,如昆虫记。因为对待此类读物既浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽......”。

2、“.....有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。吸收性的略读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读,主要针对知识性读物封面书名,再看内容提要目录扉页,然后逐页阅读。要边看边想,不懂之处做上记号,阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,掌握中心,最后写出读书笔记。读报也有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,掌握文章容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。求。读书要求眼到心到手到读书要求不懂就问,善于思考读书要和说话作文紧密结合读书贵在持之以恒。品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,如朱自清的春,需要静心细读,体会立意性化的行为,课外阅读更是种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动。我们应当不断地激发孩子们的阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,并且创设切有利于孩子开展课外阅读的条件,鼓励他们去阅读。只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的部分......”。

3、“.....早中晚各安排段时间,每天总阅读时间不少于小时要求学生每天晚上至少安排十分钟阅读时间。晚上般较疲劳,可以阅读些较轻松的书籍。浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿。合理安排,保障课外阅读时间要合理安排读书成为孩子成长的动力。浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿。引导学生掌握正确的科学的读书方法。指导学生把从课堂学到的理解词句概括内容归纳中心的方法迁移到课外阅读中去,培养自己运用知识独立思考和理解归纳概括的能力。读书般先看摘要阅读是种很个性化的行为,课外阅读更是种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动。我们应当不断地激发孩子们的阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,并且创设切有利于孩子开展课外阅读的条件,鼓励他们去阅读。只有这样,课外阅读才可能成为现的好词语句子片断摘录下来。提纲型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。感想型笔记,也就是读后感......”。

4、“.....可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解体会和感想,可以谈翻,大致了解其主要内容,或通过看标题目录内容提要前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。扫描性的速读。方法有是遮盖速读法。准备好张白纸,和书页差不多大小,放在书的上端,读完行就把纸往下拉,盖住读过的行,使眼睛不能内容。求。读书要求眼到心到手到读书要求不懂就问,善于思考读书要和说话作文紧密结合读书贵在持之以恒。品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,如朱自清的春,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳成为孩子成长的动力。浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿。引导学生掌握正确的科学的读书方法。指导学生把从课堂学到的理解词句概括内容归纳中心的方法迁移到课外阅读中去,培养自己运用知识独立思考和理解归纳概括的能力。读书般先看构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽......”。

5、“.....有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。吸收性的略读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读,主要针对知识性读物理解归纳概括的能力。读书般先看封面书名,再看内容提要目录扉页,然后逐页阅读。要边看边想,不懂之处做上记号,阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,掌握中心,最后写出读书笔记。读报也有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿谈对同个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。指导学生循序渐进。要根据年级的不同,逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目,学会必要的生词中年级可摘录优美的句子或片断高年级可先学列提纲,后写读后感等构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。吸收性的略读......”。

6、“.....主要针对知识性读物的词句精彩的描写生动的对话好的开头和结尾精辟的议论写作常识以及文章的结构提纲等记历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻记名人名言警句名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。指导记录的方法。写读书笔记摘抄型笔记,把读书时发的联想,还可以指评原文的纰漏等。指导学生循序渐进。要根据年级的不同,逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目,学会必要的生词中年级可摘录优美的句子或片断高年级可先学列提纲,后写读后感等选择书籍是指导小学生课外阅读来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度。随着训练,把遮挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度。是限量速读法,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。读后记得写体会的习惯。指导记录的内容。如语文方面的知识优美成为孩子成长的动力。浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿。引导学生掌握正确的科学的读书方法......”。

7、“.....培养自己运用知识独立思考和理解归纳概括的能力。读书般先看,如昆虫记。因为对待此类读物既不能追求快速,不能观其大略,也不是语言优美的篇章,适合背诵积累,而是要理解每个知识点,并在理解的基础上识记。随意性的浏览。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即随便翻容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。求。读书要求眼到心到手到读书要求不懂就问,善于思考读书要和说话作文紧密结合读书贵在持之以恒。品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,如朱自清的春,需要静心细读,体会立意为孩子生命的部分,成为孩子成长的动力日之计在于晨。每天早晨到校∶∶为晨读时间,让学生进行自主阅读,放声朗读。早晨是天中读书的黄金时间,头脑最清醒,可以安排些背诵复述任务。合理安排,保障课外阅读时间要合理安排读书时间,的第步......”。

8、“.....浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿。引导学生掌握正确的科学的读书方法。指导学生把从课堂学到的理解词句概括内容归纳中心的方法迁移到课外阅读中去,培养自己运用知识独立思考和浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。吸收性的略读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读,主要针对知识性读物型笔记,将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。感想型笔记,也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。评价型笔记,可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解体会和感想,可以谈谈对同个问题的不同见解或由此引发容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。求。读书要求眼到心到手到读书要求不懂就问,善于思考读书要和说话作文紧密结合读书贵在持之以恒。品味性的精读......”。

9、“.....如朱自清的春,需要静心细读,体会立意动,增强眼的视觉广度。随着训练,把遮挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度。是限量速读法,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。读后记得写体会的习惯。指导记录的内容。如语文方面的知识优美的词句精彩的描写生动的对话好的不能追求快速,不能观其大略,也不是语言优美的篇章,适合背诵积累,而是要理解每个知识点,并在理解的基础上识记。随意性的浏览。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即随便翻翻,大致了解其主要内容,或通过内容。求。读书要求眼到心到手到读书要求不懂就问,善于思考读书要和说话作文紧密结合读书贵在持之以恒。品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,如朱自清的春,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳成为孩子成长的动力。浅谈小学生课外阅读指导谢经东原稿......”。