1、“.....也只字不提阅读教学。上课时,阅读课就是阅读课,作文课就是作文课,致使阅读与作文严重脱节,出现了阅读教学与作文教学两张皮的现象。这不仅违背了新课标的教学理念,也使自己的教学进入了个误区。小学课的语言教学,首先是要精选需要深入学习的词语和句子,作为本课的教学目标,在读讲课文中采取拿出来钻进去读出来用得上的方法,让学生深入学习细细品味。尤其要注重将词句放在语言环境中学,联系生活环境学,结合运用学阅读课,作文课就是作文课,致使阅读与作文严重脱节,出现了阅读教学与作文教学两张皮的现象。这不仅违背了新课标的教学理念,也使自己的教学进入了个误区。在阅读教学中提高学生的语言表达能力文章是要用语言表达的,不浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿良好的基础。在阅读教学中进行习作训练在阅读教学中积累了语言,领悟了写作方法......”。

2、“.....什么时候练最好是当堂练,既能减轻学生负担,又能提高学习效率。因此,阅读课应当课课有练,把课堂小遣词造句连句成段连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。‛这就清楚地说明了读要为写打下知识基础,读要为写练好基本功。我们长期进行的阅读教学,不仅要教学生阅读,同从这几个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬,活脱脱地写出了个爱财胜过生命的守财奴形象。通过学习此文,学生就会较深刻地领会通过对人物的动作描写来烘托人物形象的写法,在读中为写打下有练,把课堂小结改成学生随课而进行的小练笔,这样既可满足学生个性表达的需要,又能提高学生的写作能力。总之,在阅读教学过程中渗透作文训练是对阅读教学的拓展延伸深化升华,是注重语文学科实践性特点的体现......”。

3、“.....‛从这几个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬,活脱脱地写出了个爱财胜过生命的守财奴形象。通过学习此文,学生就会较深刻地领会通过对人物的动作描写来烘托人物形象的写法,文教学中注重把阅读训练与作文训练联系起来,充分挖掘教材中写作训练的因素,会大大提高语文教学的效率小学语文教学大纲明确指出‚作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要引导学生学习作者观察事物分析事物在阅读教学中领悟写作方法学生学习写法要在课课中学,点点地学,日积月累,形成整个写作的能力。因此,教师每教篇课文,必须抓住课文最突出的个写作特点,作为该课的教学目标之,设计出巧妙的教法,使学生领悟其写作方法明了读要为写打下知识基础,读要为写练好基本功。文中写花非常奇丽,看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处还想看远处......”。

4、“.....又凭借课文理解了词语,自学自悟,为运用词语打好了基础。阅读训练与作文训练联系起来,充分挖掘教材中写作训练的因素,会大大提高语文教学的效率文中写花非常奇丽,看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处还想看远处。这样既引导学生自读了课文,又凭借课文理解应教写于其中,也就是让学生在阅读中学写作文。浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿。不少语文课,在进行阅读教学的时候,只字不提作文教学在进行作文教学的时候,也只字不提阅读教学。上课时,阅读课就文教学中注重把阅读训练与作文训练联系起来,充分挖掘教材中写作训练的因素,会大大提高语文教学的效率小学语文教学大纲明确指出‚作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要引导学生学习作者观察事物分析事物良好的基础。在阅读教学中进行习作训练在阅读教学中积累了语言,领悟了写作方法......”。

5、“.....什么时候练最好是当堂练,既能减轻学生负担,又能提高学习效率。因此,阅读课应当课课有练,把课堂小中临死前的严监生文,其写作特点就是通过对人物的动作描写来烘托人物的形象。如严监生临死前‚还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。‛‚越发指得紧了。‛‚那手只是指着不动。‛‚点点头,把手垂下,登时没了气。‛浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿可以问学生‚你在生活中有应接不暇的时候吗‛及时引导运用,仿效课文的语言和句式,学好表达。这样学语言理解深,记忆也深,学生遇到类似的语言环境,学过的好词佳句便会从脑海中跳出来,表达能力和作文能力便会自然提良好的基础。在阅读教学中进行习作训练在阅读教学中积累了语言,领悟了写作方法,还必须通过动手练习才能形成能力。什么时候练最好是当堂练,既能减轻学生负担,又能提高学习效率。因此......”。

6、“.....把课堂小中跳出来,表达能力和作文能力便会自然提高。在阅读教学中,要引导学生学习作者观察事物分析事物遣词造句连句成段连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。‛这就清楚地说清楚地说明了读要为写打下知识基础,读要为写练好基本功。我们长期进行的阅读教学,不仅要教学生阅读,同时应教写于其中,也就是让学生在阅读中学写作文。浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿。在阅读教学词语,自学自悟,为运用词语打好了基础。还可以问学生‚你在生活中有应接不暇的时候吗‛及时引导运用,仿效课文的语言和句式,学好表达。这样学语言理解深,记忆也深,学生遇到类似的语言环境,学过的好词佳句便会从脑文教学中注重把阅读训练与作文训练联系起来,充分挖掘教材中写作训练的因素......”。

7、“.....在阅读教学中,要引导学生学习作者观察事物分析事物改成学生随课而进行的小练笔,这样既可满足学生个性表达的需要,又能提高学生的写作能力。总之,在阅读教学过程中渗透作文训练是对阅读教学的拓展延伸深化升华,是注重语文学科实践性特点的体现。在小学语文教学中注重把从这几个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬,活脱脱地写出了个爱财胜过生命的守财奴形象。通过学习此文,学生就会较深刻地领会通过对人物的动作描写来烘托人物形象的写法,在读中为写打下法。如人物描写组中临死前的严监生文,其写作特点就是通过对人物的动作描写来烘托人物的形象。如严监生临死前‚还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。‛‚越发指得紧了。‛‚那手只是指着不动。‛‚点点头,把手垂下,登领悟写作方法学生学习写法要在课课中学......”。

8、“.....日积月累,形成整个写作的能力。因此,教师每教篇课文,必须抓住课文最突出的个写作特点,作为该课的教学目标之,设计出巧妙的教法,使学生领悟其写作方法。如人物描写浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿良好的基础。在阅读教学中进行习作训练在阅读教学中积累了语言,领悟了写作方法,还必须通过动手练习才能形成能力。什么时候练最好是当堂练,既能减轻学生负担,又能提高学习效率。因此,阅读课应当课课有练,把课堂小文教学大纲明确指出‚作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要引导学生学习作者观察事物分析事物遣词造句连句成段连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。‛这就从这几个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬,活脱脱地写出了个爱财胜过生命的守财奴形象。通过学习此文......”。

9、“.....在读中为写打下而不是单纯地靠词典背注释。例如,自己的花是给别人看的文,其中段写花之美花之多,让人‚应接不暇‛。浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿。不少语文课,在进行阅读教学的时候,只字不提作文教学在进行学好语言,就不会表达。要教作文,必须在阅读教学中教好语言,在阅读课文时体会语言表达的准确性和生动性,以及对描写事物与表达思想感情所起的作用。整篇文章都是词句,教学时只需选取重点的难点的与有特点的教。所以,应教写于其中,也就是让学生在阅读中学写作文。浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练原稿。不少语文课,在进行阅读教学的时候,只字不提作文教学在进行作文教学的时候,也只字不提阅读教学。上课时,阅读课就文教学中注重把阅读训练与作文训练联系起来......”。