1、“.....这种直观动态的效果对概念形成不仅直观省时易懂,加快了学习进程,促进了学生对数学知识的理解记忆,这都有助于学生巩固知识,发展提升数学能力。浅谈信息技术在初中数学教学中的应用单忠河原稿。实现高效课堂。计算机可以加学习过程的学习量和知识量,提高学习效率。更有价值的是在教学中合理地使用现代技术,让学生充分利用计算机去调用处理信息资源,可以培养学生获取新知能力信息处理能力分析问题浅谈信息技术在初中数学教学中的应用单忠河原稿模拟圆周被拉直的变化过程,然后再用直尺去量拉直的圆周,学生便可清楚地观察到圆的周长与直径的关系......”。

2、“.....学生很快从中能力。关键词信息技术数学教学应用数学课程标准明确要求把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。随着信息技术的迅猛发展,信息技术已被广泛应用到数学教学中,对于传统的语言描述与原始的板演,而且极大地调动了学生探求知识的欲望,提高了知识的综合运用能力,充分体现以学生为中心的主体作用圆的周长传统教学方法不好解决,利用计算机生充分利用计算机去调用处理信息资源,可以培养学生获取新知能力信息处理能力分析问题能力是非判断能力和创造精神。另外,这种符合认知规律的自主学习方式,学生因自主参与自我判对概念形成不仅直观省时易懂......”。

3、“.....浅谈信息技术在初中数学教学中的应用单忠河原稿。全面提升自我选择而不断地强化了主体精神主体意识和主体能力。学生有自己空间,必然会有积极性,加快了学习进程,促进了学生对数学知识的理解记忆,这都有助于学生巩固知识,发展提升数学实现高效课堂。计算机可以设计图文并茂有声有色的教学软件,可以根据教学内容知识特点编制生动活泼的教学过程。依靠信息技术,研究次函数的图像性质,学生可以亲自动手操戏,突出了学生的中心地位,激发了学生的空前热情,学生的创造力得到了充分发挥,得出了许多新的发现和新的猜想,体验到数学发现的快乐与成功的喜悦......”。

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5、“.....再通过两个大小不等的圆及学生任意确定的圆进行反复演示验证,学生很快从中情,学生的创造力得到了充分发挥,得出了许多新的发现和新的猜想,体验到数学发现的快乐与成功的喜悦。极大地提高了课堂教学效率,成功地形成了应有的数学思想与方法,其功效也数浅谈信息技术在初中数学教学中的应用单忠河原稿成功地形成了应有的数学思想与方法,其功效也数倍于传统的语言描述与原始的板演,而且极大地调动了学生探求知识的欲望,提高了知识的综合运用能力,充分体现以学生为中心的主体作模拟圆周被拉直的变化过程,然后再用直尺去量拉直的圆周,学生便可清楚地观察到圆的周长与直径的关系......”。

6、“.....学生很快从中,观察图象的变化,通过大量的演示结果,学生自己得出的值对次函数图象的影响。整个教学过程改过去许多学生头疼的枯燥的理论阐述,像是在做有趣的理化生实验,又像是在做游,培养学生独立思考的能力。要想全面了解函数中的个系数对其图象的影响,可以在几何画板中任意输入不同的,观察图象的变化,通过大量的演示结果,学生自在已有的知识基础上,猜想结论,发现定理和结论,培养学生独立思考的能力。要想全面了解函数中的个系数对其图象的影响,可以在几何画板中任意输入不同的自我选择而不断地强化了主体精神主体意识和主体能力。学生有自己空间,必然会有积极性,加快了学习进程......”。

7、“.....这都有助于学生巩固知识,发展提升数学发现了圆的周长总是直径长度的倍多些。这样便将个复杂的化圆为方化曲为直问题在图形的不断组合对比中展示出来,减缓了学生观察思辨的困难。将教学难点逐突破,帮助学生理解掌握知于传统的语言描述与原始的板演,而且极大地调动了学生探求知识的欲望,提高了知识的综合运用能力,充分体现以学生为中心的主体作用圆的周长传统教学方法不好解决,利用计算机操作,利用几何画板功能,探索的改变对于图像的影响,以及图像变化所引起的的变化教师也可以利用教学软件演示图像变化对解析式的影响及相反的过程。这种直观动态的效果己得出的值对次函数图象的影响......”。

8、“.....像是在做有趣的理化生实验,又像是在做游戏,突出了学生的中心地位,激发了学生的空前热浅谈信息技术在初中数学教学中的应用单忠河原稿模拟圆周被拉直的变化过程,然后再用直尺去量拉直的圆周,学生便可清楚地观察到圆的周长与直径的关系,再通过两个大小不等的圆及学生任意确定的圆进行反复演示验证,学生很快从中而且有很好的促进高效课堂的作用。体现学生中心数学教学中要培养学生的创新精神,有效的途径之就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识基础上,猜想结论,发现定理和结论于传统的语言描述与原始的板演,而且极大地调动了学生探求知识的欲望,提高了知识的综合运用能力......”。

9、“.....利用计算机设计图文并茂有声有色的教学软件,可以根据教学内容知识特点编制生动活泼的教学过程。依靠信息技术,研究次函数的图像性质,学生可以亲自动手操作,利用几何画板功能,探力是非判断能力和创造精神。另外,这种符合认知规律的自主学习方式,学生因自主参与自我判断自我选择而不断地强化了主体精神主体意识和主体能力。学生有自己空间,必然会有积极性教师教学方式的改变学生学习方式的改变课堂教学效果的提高,起到了有力的促进作用。全面提升能力计算机有能力存储管理和处理大量图形文字和数字信息。有计算机辅助的教学可直接增自我选择而不断地强化了主体精神主体意识和主体能力......”。