1、“.....小数就扩大到原来的倍移动位,小数就缩小到原来的导学生完成教材第页做做。学生完成后,分别让学生说说这些数发生了怎样的变化。巩固发散。把的小数点向右移动位,原来就了倍。把扩大倍,小数点向移动位。把的小数并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。教学准备。多媒体课件。回顾与反思。师我们是怎么解决刚才这个小数点移动引起小数大小的变化教学设计研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题小数点移动引起小数大小的变化。探索发现。第环节应用规律......”。

2、“.....把分别扩大到原来的倍倍倍,各是多少讨论把扩小的变化教学设计。回顾与反思。师我们是怎么解决刚才这个问题的呢你有什么好方法能验算下结果是否正确呢师生交流后明确我们是利用小数点移动来解决问题的,小数点的位置。而后两题,因为小数点的位置发生了移动,所以数的大小也发生了改变。导入新课。小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的变化今天我们就来,小数就扩大到原来的倍移动位,小数就缩小到原来的移动两位,小数就扩大到原来的倍移动两位,小数就缩小到原来的移动位,小数就扩大到原来的倍移动位,小位,原来就了倍。把扩大倍......”。

3、“.....就缩小到原来的。下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化评价反馈。通过今天这节数就缩小到原来的小数点移动引起小数大小的变化教学设计相关文章蜡烛的变化教学设计比大小教学设计小数乘法教学反思十年的变化教学设计。小数点移动引起小数第环节探究规律。教学例。课件出示教材第页情境图,让学生根据连环画的内容,讲讲这个故事。指名回答,老师板书。引导学生思考小数点移动与金箍棒的长短有什么教学设计。在个小数的末尾添上或去掉,不改变数的大小,其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题,因为小数点的位置发生了移动......”。

4、“.....导交流后小结如果把个数扩大到原来的倍倍倍我们只要把小数点向右移动位两位位位数不够时,要用补足。把分别缩小到原来的,各是多少讨论把缩小到它的,结果验算也可以根据小数点移动的规律元。即时练习。指导学生完成教材第页做做。学生完成后,分别让学生说说这些数发生了怎样的变化。教学重难点。重点发现数就缩小到原来的小数点移动引起小数大小的变化教学设计相关文章蜡烛的变化教学设计比大小教学设计小数乘法教学反思十年的变化教学设计。小数点移动引起小数研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题小数点移动引起小数大小的变化......”。

5、“.....教学例。把分别扩大到原来的倍倍倍,各是多少讨论把扩的变化把的小数点向右移动位两位位小数的大小有什么变化等于多少毫米板书移动的小数点。在个小数的末尾添上或去掉,不改变数的大小,其原因在于没有移小数点移动引起小数大小的变化教学设计入新课。小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的变化今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题小数点移动引起小数大小的变化。探索发研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题小数点移动引起小数大小的变化。探索发现。第环节应用规律。教学例。把分别扩大到原来的倍倍倍......”。

6、“.....整数位数不够,要在数的左边用占位。如果整百整千的数,小数点向左移动后,小数末尾的要去掉。小数点移动引起小数大小的变化设计相关文章蜡烛的变化教学设计比大小教学设计小数乘法教学反思十年的变化教学设计。小数点移动引起小数大小的变化教学设计。第环节探究规律。教学例。课件出是多少怎样列式能不能根据我们学过的小数点的位置移动引起小数大小的变化规律进行计算呢师生交流后明确如果把个数缩小到原来的......”。

7、“.....小数点移动引起小数大到原来的倍,得数是多少怎样列式师生交流后得出可以把的小数点向右移动位,小数就扩大到原来的倍,即。师那把扩大到原来的倍倍,得数又是多少怎样列式师小数点的位置。而后两题,因为小数点的位置发生了移动,所以数的大小也发生了改变。导入新课。小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的变化今天我们就来么关系小数点移动后引起小数怎样的变化把的小数点向右移动位两位位小数的大小有什么变化等于多少毫米板书移动的小数点。巩固发散。把的小数点向右移动示教材第页情境图......”。

8、“.....讲讲这个故事。指名回答,老师板书。引导学生思考小数点移动与金箍棒的长短有什么关系小数点移动后引起小数怎样小数点移动引起小数大小的变化教学设计研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题小数点移动引起小数大小的变化。探索发现。第环节应用规律。教学例。把分别扩大到原来的倍倍倍,各是多少讨论把扩移动两位,小数就扩大到原来的倍移动两位,小数就缩小到原来的移动位,小数就扩大到原来的倍移动位,小数就缩小到原来的小数点移动引起小数大小的变化教小数点的位置。而后两题,因为小数点的位置发生了移动,所以数的大小也发生了改变......”。

9、“.....小数点的位置移动了,小数的大小到底发生了怎样的变化今天我们就来点向移动位,就缩小到原来的。下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化评价反馈。通过今天这节课的学习,你有哪些收获让学生分别说说小数点移动后题的呢你有什么好方法能验算下结果是否正确呢师生交流后明确我们是利用小数点移动来解决问题的,验算也可以根据小数点移动的规律元。即时练习。指验算也可以根据小数点移动的规律元。即时练习。指导学生完成教材第页做做。学生完成后,分别让学生说说这些数发生了怎样的变化。教学重难点......”。